〔摘 要〕 地理是研究地理环境，研究人类活动以及地理环境相互关系的一门重要学科。依据时代的要求，我们在地理教学应积极开展创新教学。开展地理课中的创新教学主要应抓好：开展好课堂教学，激发好奇心及兴趣；开展好游戏教学，激发兴趣，培养创新意识；借助漫画，开展创新教学；创设优良环境，提高创新素质。
〔关键词〕 高中 地理 创新教学 课堂 游戏 漫画 环境
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，提高全民族素质，培养学生的创新意识、创新精神也就必然成为教学所面临的迫切任务。这就要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于地理这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力。因此，作为教师，应在培养学生创新能力上下功夫，在课堂教学中培养学生的创新能力。创新教育的重点不仅是在操作层面在上搞小发明、小制作，或在学科教学中仅仅培养发散思维能力就可以了，这些在创新教育中仍然要搞，除了考虑这些操作层面上的问题外，更要考虑适宜创新人才成长的沃土、成长的良好环境，这符合马克思主义的基本原理。
依据时代的要求，我们在地理教学应积极开展创新教学。开展地理课中的创新教学主要应抓好：开展好课堂教学，激发好奇心及兴趣；开展好游戏教学，激发兴趣，培养创新意识；借助漫画，开展创新教学；创设优良环境，提高创新素质。
我们已经走进了一个以素质教育为大背景，以科技不断创新的创新时代。新时期的教育需要我们大力培养创新人才，在各个学科中开展创新教学。高中地理学科是一门与人类活动以及地理环境相关的重要学科。因此，我们在地理学科的教学中要积极开展好创新教学。这里，我结合教材，结合教学实际，谈一谈如何开展好高中地理教学中的创新教学。
1 开展课堂教学，激发好奇心及兴趣
高中学生在学习中的好奇心是比较强的，因此我们的教学要注意激发学生的好奇心，让好奇心成为一种学习动力，促进地理学习。比如说，在课堂教学中，学习地球自转与公转运动这一章节时，我请了两位学生上台演示，演示地球自转的方向。一位学生顺势拨动地球仪。另一位学生反向拨动地球仪。教师不加以评价。教师此时只说：“两种转向，到认为哪种对呢？”此问激发了学生好奇心。我再请学生观察地球仪之造型，不垂直于底座，而有倾斜感。让学生观察演示，在教师的引导下，激发起了学生的好奇心及学习兴趣，启发了学生的创新思维。
2 开展游戏教学，培养创新意识
游戏是一种能让青少年学生产生学习兴趣，激发起创新意识的一种活动。比如，指导学生开展中国政区拼图游戏，把班上学生分成四个组，每个小组把中国政区图贴在纸片上，用时间熟悉各省行政区的形状方位，接着开展拼图比赛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组为单位，将分散的省级行政区合并为一幅中国行政区全图，拼好后展出，评比那一组拼得快。游戏教学活跃了课堂气氛，培养了学生创新意识。
3 借助漫画，开展创新教学
我们可以借助漫画可以培养学生的观察能力，创新学习能力。比如，在引导学生学习“有关世界人口问题”时，将“苦难母亲”的漫画，以影投的方式投影在屏幕上。让学生观察并思考。“分几部分组成呢？”“为啥叫苦难的母亲？”大家讨论发言。一些学生由于没有认真观察，也没有认真思考，发言没有接触到实质问题。在教师反复指导下，学生多次观察漫画，深入思考，大家统一了认识：“人口过多，人口增长过快，超越了环境与资源承受能力”，结论是“必须计划生育！”通过漫画观察与思考，激发了学生创新思维，推动了创新教学。
4 创设优良学习环境，提高学生创新素质
创新学习不是一种技能，而是在优良的学习环境中培养出来的。因此，在地理教学中创设优良的学习环境十分重要。我们创设优良的学习环境需要抓好几个方面的教学工作：其一，培养学生轻松愉快、开放的、自主、积极学习地理的心理。提高学生的创新素质，首先就要培养学生良好的心理素质。心理素质好，才能提高创新素质。其二，培养发展学生在地理学习中的创新思维。培养学生大胆质疑，思想开放，敢想敢说的创新思维品质。其三，我们教师要开展和谐民主教学，发挥好学生主体学习精神。
综上所论，开展创新教学，激活了地理教学，让学生的学习不思进取创新，促进了地理教学质量的提高。这里，我还要作一些补充与说明。第一，培养好学生在高中地理教学中的创新精神与品质，关键是我们的地理教师要热情帮助，积极开展好激励性教学。上海市有一位特级教师、教育家于漪老师这样说过：“学生的优良学习成绩是我们的老师激励出来的，表扬出来的。”因此，作为地理教师要采用“激励性的教育原则”多给学生激励、表扬，让学生时时能看到自己的进步，为自己在学习地理方面取得优良成绩而欢欣鼓舞，不断地奋勇向前。第二，鼓励我们学生到地理课的第二课堂中去观察、去实践，不断丰富自己的地理知识，不断发展自己的创新思维品质。《地理新课程标准》强调我们的学生，利用第二课堂的时间，深入家乡，开展家乡地理的观察，甚至把自己学习到地理知识，为家乡地理绘制出的《家乡地图》。因此，我们要积极引导学生在丰富的第二课堂中，理论结合实际，学以致用，不断地提高地理素质。引导学生学习地理，重在鼓励，重在引导学生重视参与实践活动，在具体的实践活动中提高学习能力。第三，引导学生学习地理，培养学生学习地理的自信心。自信心是学习好地理的心理力量。自信也是一种学习之动力，让学生相信自己，自己一定能够学习好地理。
参考文献
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3 王笔华等.指导学生绘制家乡地图[J].今日地理学习，2010
4 王万兵等.讲究高中地理教学的指导艺术[J].青少年地理学习，2012
5 刘方林等.探索高中地理创新教学[J].地理学报，2010
作者单位：四川省峨眉第二中学
论文作者:周施任
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/13
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