摘 要：在高中语文课堂中采用反思性教学策略，是一种教师自我反思的艺术性思维，能体现出课堂的魅力，使高中语文课堂教学效率得到有效的提高。教师在教学过程中不管采用怎样的教学模式，都应该以反思性教学策略为重心，促进高中语文教学的顺利开展。
关键词：高中 语文 反思性教学
一、在沟通与合作中开展高中语文课堂反思性教学
在高中语文教育体系中，语文教学是一个重要的组成部分，其能有效促进其他科目教学效率的提升。但是在高中语文课堂教学中也面临着各种问题，针对语文教学中存在的教学重难点，教师要组织学生在交流合作中进行学习。在高中语文教学过程中的反思性教学是一个高密度化、多元化且结构丰富的教学。在经济一体化专业分工背景下，师生之间良好关系的建立和发展前提就是合作与沟通。所以不管在高中语文教学过程中会以怎样的方式来体现反思性教学，都需要建立在沟通与合作的基础之上，也就是说反思性教学就是一种合作与沟通教学。因此，教师应该为学生建设一个良好的学习氛围，以及一个良好的探索问题的教学氛围，这样就能建立一个互相对话和互相交流的运作模式，这也是在语文教学中体现反思教学的形式。
教师可以采取提问的方式来开展语文教学，以此来实现师生之间的交流与合作。通过反思教学模式能将学生引入到某个问题区域，这样能使学生的思考能力得到有效的激发。当学生带着问题开展相关学习的时候，就能对自己的学习目标以及学习目的进行有效的确定。比如，在进行《我的四季》这一文章的讲解时，教师就可以采用合作交流的教学模式开展教学。在对课文进行讲解之前，教师可以向学生提出这样一些问题：同学们，当你们看到这篇文章题目的时候，你们想到了什么？同学们可以猜想一下这篇课文所要讲述的内容是什么。
这时，有的学生会说自己想到了一年四季，认为这是一篇写景课文；也有的学生会说想到人生，认为每个人的人生就是由无数个四季组成的，因为每年都有四季，所以人这一生会面临很多的四季，四季变换，每个人都需要向前看；也有的学生会说自己想到了每个季节所代表的含义，春天的希望，夏天的热情，秋天的悲怆，冬天的萧瑟等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生给出不同答案之后，教师可以引导学生带着好奇心来对这篇课文进行阅读学习；在对文章进行阅读之后，再让学生对这篇文章所产生的感受进行讲述。
在这样的交流合作学习模式中，学生就能对教学目标有所确定，并对教学策略进行有效的设计，还能对其中存在的一些问题进行充分的讨论。学生在讨论过程中就能畅所欲言，将自己的想法充分表达出来，这样一来就能形成轻松愉悦的课堂教学氛围，进而提高学生的语文学习兴趣，提高语文教学质量。
二、提高学生的自主学习能力
在高中语文教学过程中，学生的自主学习能力是较为重要的，其能使学生的自我感受能力得到有效的提升。将反思性教学运用到高中语文教学过程中，能从各个角度来对学生进行相应的分析，并且在反思性教学实验中使学生的成功感得到增强，使学生的自我感受能力得到培养。高中阶段的学生自尊心是比较强的，当学生经历失败之后，自我能力感就会逐渐丢失，会让学生敢于尝试的信心和勇气受到打击，并对自己的学习能力以及综合素养产生一定的质疑，使自己的学习能力下降。教师在对学生的自我能力感进行指导的时候，也要从各个方面来对其进行考虑，对学生的能力以及非能力因素进行有效的把握。
另外，教师也可以根据学生的成绩排名来对学生进行分组。这样一来，同学之间看到跟自己差不多学习成绩的人在进步的时候，也会在不自觉中使自我能力感得到提升。例如，在高一学年，教师可以每个星期都为学生布置写作任务，字数控制在1千字左右，然后在周一的时候选择优秀的文章来进行公开阅读赏析。这样的教学模式能有效激发学生的学习积极性，能对学生起到较好的激励作用。同时，教师还应该对学生的思维方式有所掌握，能对学生的心理因素给予充分的考虑，深入学生群体，与学生推心置腹，对学生的感觉认真聆听，并且采取较为委婉的语言去开展教育，促进学生进行有效的学习。
三、总结
在高中语文教学过程中，要提高语文教学效率，教师需要不断地对自己的教学模式进行反思和总结，对其中存在的问题进行积极的挖掘，采取有效的教学模式将教学弊端进行改进，并且通过沟通与合作的教学模式提高学生对语文学习的参与积极性；同时对学生的优缺点进行充分的挖掘，对学生的优点进行表扬，采取委婉善意的语言对学生的缺点进行指导。也可以采用一些策略来使学生的自我能力感得到提升，让学生对自己的重要性有正确的认识。
参考文献
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[4]丁园元 反思性教学在高中语文课堂的运用及思考[J].课程教育研究，2014，（13）：62。
论文作者:孙东霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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