【摘要】在我国，新课改的飞速发展，快乐教学法被教师们广泛运用，同时也取得了非常优异的成果。但是，这些成果都只在义务教育阶段，本人认为，通过快乐教学法教育中职学生学习历史，能够很好地开发学生的学习兴趣，同时还可以促进学生爱学、乐学，进而，提升中职学生学习历史的效率，加强学生的知识素养。
【关键词】新课程改革；快乐教学法；中职学生；历史课堂；应用
中华文化、博大精深。这些文化大部分都在历史书中体现出来，但是，书中多数讲述的是以前的事或者人，都是需要记忆的，而且，中职生都不擅长记忆，最终使得历史的学习不高效。所以，历史教师应该改变传统的教学方法，提高课堂氛围，让学生感受学习历史是快乐的，从而，达到爱学、好学、乐学的目的。本文根据长时间的教学实践，尝试创新了教学方法。
1设计精心的导语，从而引导学生们“好学”
正所谓万事开头难，有个很好的开头已经是成功了一半了，在教学课堂中，有一个良好的开端直接关乎到这节课的成败。历史教学是乏味、枯燥的，学生对其学习兴趣不是很高，所以教师应该充分利用课外活动教学，使学生能够更好的学习历史知识，同时，提升学生学习兴趣，巩固历史知识。
中职学生的心理正走向成熟期，对每个事物都充满了好奇心，有很强的“好学”心理。历史教师需要很好的通过这一现象，利用不一样的教学内容，设计出可以引导学生“好学”的教学方法，缩小教材与学生之间的距离，从而打开“快乐教堂”的大门。例如，教师在讲“西安事变”这一课时，需要教师了解学生的兴趣爱好，比如：看电视、看电影、听音乐等，其次教师就可以让学生看《西安事变》的视频，之后可以让学生讲述其中的几个环节。然后再告诉学生“西安事变”发生的原因与引导人，随后让学生思考最后的结果怎么样？造成了哪些影响？当时人们对这一事件的态度？从而激发他们的“好学”心理。最后教师在对其它的课进行讲述，让学生更好的接受。
当然，不一样的教学内容，设计的导语方式也有许多种，比如：利用猜谜的形式，或者成语导入的形式等，从而，让学生感觉到新鲜感，同时，因为现在学生强烈的好奇心，会使学生更愿意学习。曾有人说：“学起于思，思源于疑”。教师可以利用学生的质疑与求知欲，更好的将学生带入知识的海洋。
2让学生对学习感受到乐趣，从而营造“乐学”气氛
作者通过对有效的课堂教学做了调查，其中，许多的学生对“你觉得历史课堂中最欠缺的是什么”这一问题的答案都是：“学习需要的是快乐的，进而，在快乐学习中得到成长”。这就需要老师在课堂中添加部分刺激因素，引发学生斗志，使他们进入“乐学”的课堂气氛中。以往的历史，其中有辉煌的、屈辱的，怎么做才能够让人们记住这些？这就需要教师通过语言的力量，让学生感受到艺术魅力。另外，学生的兴趣需求与当前展开的历史课程背道而驰：经常会有学生不喜欢课堂内容的现象；课程中出现省略了的地方通常是学生想了解的内容。作者统计了最近这几年的新课改实践发现：历史教学课堂有显著变化的其中一点，就是教师将历史的魅力扩散给学生，同时，将社会焦点、热点问题导入历史课堂中；另外一点就是将现实与历史的距离变小，让学生主动了解历史。进而，充分了解现在的社会，解决在实际中遇到的困难。
有很多种方法可以使课堂营造出“乐学”的氛围。这就需要教师能足够了解教材内容，利用高效的方法，使学生学习历史变得更有乐趣，从而大大地提升了学生的学习积极性，学习效果也有很大程度上的提高。
3开展扩散式教学，推进学生的“爱学”之情
历史课堂上，利用扩散式教学可以更好的了解历史事件，同时也能够增强学生“爱学”历史的积极性，更加深刻的记忆历史事件，从而达到预先计划好的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲春秋战国课程时，教师故意讲述了和氏璧，并从宝石被发现时依次讲起：楚王命名了和氏璧的名字，同时还认为它是块价值连城的宝玉，之后和氏璧在饭桌上丢失了。许多年之后，和氏璧阴错阳差的落在了赵王手里，从而引发了秦国和赵国之间的斗争，最终，赵国中有勇有谋的蔺相如，凭借自己的聪明才智与勇猛，将和氏璧完好无损的交还赵国。
通着这种方法教学，能够增强学生的“爱学”之情。学生们不单单会认真学习有关历史知识，还会重视课后对历史知识的复习，阅读许多与历史有关的书籍，丰富了自己的知识。
4通过课堂互动，充分发挥学生的主体作用
学习的方法与过程是新课标特别重视的，同时，在课堂中也特别重视学生的主体地位，很好的激发学生自信心与求知欲，并且推进学生自主学习与探究，最后让所有学生在接受知识时，思维都动起来。那么，如何才能让课堂活跃起来呢？
首先是建立民主、平等的课堂气氛。教师在传授知识时，要公平对待每一位学生；激励每一个学生发表自己的意见，并鼓励他们这种行为。最后是利用高效的教学模式。教师需要给遇到困难的学生一些思路，让其自我挖掘正确的解题方法；学生通常会遇到解题思路跑偏的时候，教师应该及时帮助，同时调整解题方向，突出主题；课堂教学时要掌握好节奏，分配时间要合理，在合理的时间内，让互动学习能够进行以及完成，提升学习效率。
5利用多媒体教学，充分让学生了解课堂教学内容
在课堂教学中，教师利用多媒体技术能够在有限的空间内，让学生充分使用视觉感官，进而，丰富了学生的知识量，加强了学习的兴趣。利用多媒体技术进行历史的教学，不单单存在于平常的课堂中，还存在课外的学习。比如，利用多媒体技术可以进行以下的活动：首先可以通过网络进行查询。教师在课堂教学中会像学生提出一些有关历史的博物馆、历史遗迹、纪念馆的网络数据，学生可以通过网络对它们进行查阅和浏览，进而，观察历史场景和历史文物，这样可以更加真实的了解历史原貌，巩固历史知识，知道更多的历史信息。其次是在网络上进行相关的讨论。学生可以通过网络平台，对自己的做法与看法进行发表，和别人进行探讨，例如，学生可以进行探讨的平台有BBS讨论区、贴吧、QQ交流群、微博等，组织学生发帖和跟帖等方式对相关主题进行探讨。这样可以更好的激发学生学习历史的积极性，同时也能培养学生的表达能力与语言组织能力。最后是网上解答问题。教师可以通过网络交流方式对学生进行相关难题的解答，同时还可以对成绩不理想的学生进行心理辅导。学生还能够利用网络信息的传递，向教师汇报自己的学习状况。这样，网络就能够把师生与教学联系在一起。
6联系实际，让知识融汇贯通
中职学校中，每个星期只有两节课时间传授给学生历史知识，在这种时间紧张的课程中，学生很难把知识学习透彻、广阔，然而，课外时间活动的开展给学生补充了很多学习历史知识的时间。学生可以打破常规，不在局限于课本中的知识，而是利用现有的知识为基础，同时与实际活动相结合，让学生大胆探索、独立思考，经常提出自己的观点、思虑、方法、途径，加强素质教育精神，从而，使学生们主动的学习历史、爱上历史。有空余时间，作者就会带领学生走进历史，同时，开展精彩的实践活动，这能让学生更主动的学习知识。比如，在学完“秦汉文化”这一课程后，作者就会安排每个同学参观造纸厂，让每个学生都充分了解此过程，之后再进行互相的交流，最后写出自己的心得体会。实践活动不单单巩固了学生学到的知识，还让学生感受到现代科技对社会做出的贡献。爱家乡教育中生动的材料就是乡土历史，一旦到了学生放长假的时间，作者都会给学生布置一些关于历史调查专题的作业，让他们进行群众访查、实地勘察、网络搜索等方法进行探究，提升他们对家乡、祖国的热爱之情，同时也提升他们的责任感。
其实，我国历史课程课外实践活动非常多，例如：观看有关历史事件的电影；听一些教授讲述历史事件；参观历史文物遗址；组织大型的纪念活动；组织有关历史知识的竞赛等。综上所述，现如今，有关历史的活动是很多的，只有经常组织课外活动，才能够让学生感受到史实，这样才会让他们在现实社会中锻炼与成长，同时，为社会做出贡献。
7结语
总而言之，在历史教学中运用“快乐教学”的方法，不单单能够使学生掌握历史知识，还可以有效的提升教学效率，让学生快乐的学习历史知识。而历史教师更需要追上社会发展的步伐，找寻出适合学生学习的教学方法，让学生学习历史是愉快的、轻松的，这样才可以使历史教学充满活力。
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论文作者:南绍健
论文发表刊物:《文化研究》2016年9月
论文发表时间:2016/12/5
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