摘 要：篮球运动在我国已经有百余年的历史,其凭借着竞争性、健身性、娱乐性等特点,受到人们越来越多的喜爱,在中国具有广泛的群众基础,是难易程度适中、较易开展的群体项目。随着近几年小学生的身体素质健康程度逐渐下滑,提高学生身体素质健康的相关问题也逐渐受到人们的关注。因此,不论从学生身体健康方面、技术技能掌握方面还是培养学生良好的性格与健康的心理方面,重视学生的篮球教学都是必要的。
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关键词：篮球教学 小学 对策研究
2016年４月21日国务院办公厅印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，同年9月教育部下发通知，决定从2016年起开展校园篮球推进的试点工作，到2020年，校园篮球项目得到大力推进，学生体育锻炼习惯基本养成，运动技能和体质健康水平明显提升，规则意识、合作精神和意志品质显著增强；学生熟练掌握一至两项运动技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教学模式，努力提高体育教学质量，体现出国家对学校体育和学生体质状况的高度重视。我知道在体育教学中首先是要提高学生的身体素质，然后是让学生掌握好技术，结合我20年篮球教学的经验，谈谈我的几点收获：
一、在教学中重视体能的训练，关注敏感期。
我们都知道学生身体素质发展每个时期有个感敏期，在该时期关注学生身体素质发展敏感期的体能练习，依据学生身体素质敏感期的特点和篮球技能形成规律来设计体能练习内容则能取得事半功倍的效果，如小学重点发展灵敏、协调、柔韧等身体素质，初中则重点发展速度、耐力等身体素质，高中重点发展力量等身体素质。所以在篮球基础练习之后针对小学生身体素质发展敏感期，要合理、科学、系统地安排身体素质练习内容，采用课课练的方式、比赛对抗的方式，切实提高学生的身体素质和篮球基本功。
二、整合教学模式，运用学生感兴趣的对抗，提升学生基本技术和身体素质。
目前我们体育教师在篮球教学中常采用“单个技术练习——技术运用——教学比赛”的教学模式，教师往往会花很多时间进行单个技术教学，待技术达到一定熟练程度以后再进行比赛。这种模式最大的弊端是脱离了情景的学习，缺乏技术可转移性和与现实比赛的脱钩，弱化了技术运用和比赛能力的培养，学生在学习技术后很难将技术运用到比赛中，造成了学生虽掌握了技术但不会比赛的尴尬局面，而且枯燥无味的技术会直接影响学生的积极性。所以我们在课堂教学中对该教学模式进行了创新设计：首先进行单个技术教学，让学生体会正确的技术动作；然后设计单个技术的游戏或对抗比赛，让学生巩巩固该动作；最后让学生自查技术的问题并进行纠正，完善提高该技术。例如，在双手胸前传球教学中，课堂上教师先讲解技术要领，学生练习，待学生技术稍巩固后，就进行传满10次的比赛对抗。该对抗把学生分成两组，5对5或6对6都行，通过设定比赛的规则和方法强化学生传球的动作要领。该游戏一个攻一个防，且攻防相互转换，让学生在竞争对抗中既提高了学习的积极性又强化了技术、增强了体质，提高了学生在高对抗下技术运用的能力。
三、提高考核的可操作性和激励性，提高学生篮球技术水平。
在篮球课堂教学中要始终贯彻和落实评价理念，将评价贯穿在整堂课中。在课前设计评价量表，细化评价指标，尽可能做到可观察、可测量。课堂教学评价指标主要从技能、知识体系、体能、运动负荷、行为品质等五个一级指标展开，并将每个一级指标进行细化和量化。具体实施中，每堂课中都要有教师评价、小组评价、学生自评和互评。如在一节小学三年级篮球课中，我们设计了学生自我评价表，在上课一开始就提出了自我评价的方法与要求，然后要求学生每练习或挑战一个技术练习就自我评价一次，小组内也可以相互点评。在一节课中每个学生自评和互评的次数在５次以上。针对学生的练习情况也给予了及时的评价和反馈，并在课结束之前根据学生的自评，对每个学生进行诊断性的激励性评价，在肯定学生进步的同时也指出了努力方向。
随着普通学校体育教学改革逐渐深入,篮球作为体育教育中最重要的教学项目,改革的脚步逐渐逼近。要突破传统的教学思想和模式,使学生通过篮球课程得到体育锻炼,使学生真正获得德智体美各方面的发展。篮球运动由于趣味性强,对体能的发展大有益处,近几年得到了大发展,有了坚实的群众基础,很多小学生在家长、同学、教师的影响下加入到了篮球运动中,并普遍表示了对篮球运动的喜爱。新编的水平一、水平二、水平三《体育与健康》教师参考用书都选择了篮球作为教学内容。
参考文献
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论文作者:孙军桥
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
标签：学生论文; 篮球论文; 技术论文; 身体素质论文; 体育论文; 评价论文; 体能论文; 《教育学文摘》2017年9月总第239期论文;