近年来，慕课、翻转课堂、微课、微视频、进阶作业、在线互动，这些现代的课堂教学模式和手段正充斥着传统的课堂，教师单一的讲授正逐渐被丰富、直观的多媒体教学模式所取代，教育正走向现代化。
《教育信息化十年发展规划（2010-2020）指出：“我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。” 由此可见，教育信息化是教育发展的趋势。新的时代，教师的专业成长也不仅仅指专业知识的增长、专业技能的提升，还包括教师运用信息技术手段与课堂教学进行深度融合的能力。
如何发挥国家教育资源公共服务平台（优课平台）的优势，促进教师专业成长，让优课平台成为新时代教师专业成长的有效路径呢？笔者结合自己的工作体会，谈一些拙见。
一、借鉴平台的“优课”资源，提高教师业务技能
自2014年以来，全国每年约有200万基层教师参与“一师一优课，一课一名师”的晒课活动，经筛选，到2017年，国家教育资源平台已有5万多节优课资源，涵盖了各版本、各学科、各年级、各节次，这些课都是一线教师在深入解读文本、准确把握教学重难点的基础上，通过把信息技术与学科深度融合，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教学重难点等教学内容，凝聚了广大一线教师的心血和智慧。
备课是教师专业成长的重要一环，尤其是年轻教师，他们的成长是从模仿开始的。备课时，可在优课平台的“部级优课”板块精准地选择到全国各个地区、课例、作者、学校、学科、版本、年级/册等信息，方便老师快速准确地找到自己所需的教学视频。以人教版小学语文二年级下册的《数星星的孩子》为例，点开一节优课，平台上不仅有一节课完整的课堂教学视频，还有相配套的教学设计、所用课件或教学资源链接及评测练习等。找到所需教学视频后，通过观看课堂实录，可学习名师突破教学重难点的技巧，领略名师的课堂风采，同时也可观察学生的听课状态，进一步把握学情，进而调整自己的课堂教学策略和方法，作“有备之战”。
不仅可以观看教学视频，学习名师教学技巧，还可以同时查看本节课的教学设计与教学资源，方便了解名师的教学思路及设计意图，让教师站在巨人的肩膀上思考，大大提高了备课的质量。平台上的所有教学资源均可下载，解决了教师日常授课中没有时间与精力制作课件的烦恼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每天只需从资源平台备课半小时，就可以达到别人几小时甚至是一两天才能备出的精品课，使得自己日常教学中的每一堂课都能达到公开课般的优质效果，有利于促进教师个人的专业成长。
二、利用平台的专栏板块，提升教师专业素养
为贯彻落实国家教育信息化的总体要求，全面提升教师队伍建设，“十二五”期间，全国约有1000万中小学教师参与了“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”的培训。“十三五”期间，教育部又继续开展“一师一优课，一课一名师”的晒课活动，鼓励基层教师探索利用信息技术和教学融合的不同方法和多种模式。网络学习已成为当今教师专业成长的主要途径。
在资源平台的“优课教研室”板块，上面提供了大量的学习资料：“探究学习”、“精彩微讲”、“教师素养”等小的板块，提供了大量最新最前沿的教学理念和教育思想。以近两年来在课堂教学中运用最多的微课为例，里面有关于微课资源运用的核心理念、微课资源库的建立与使用的具体方法、“三导三学四用式”微课等大量的教学视频，对于刚刚接触微课制作与微课教学的老师们有着极大的帮助。
同样，平台还有“优课”案例分享点评在线会客室专栏，围绕学科教学和信息技术、数字教育资源应用等主题，介绍经验体会，进行专家点评，开展在线交流。这样，不同层面的教师都可以通过手机终端就自己关心的话题进行线上交流，不受时空限制，学习很具有针对性和实效性。
三、建设个人资源平台，促进教师专业发展
教师的专业成长是一个循序渐进的过程，当一位教师成长到能独当一面的骨干教师时，他已有了自己的专业特长，形成了自己的教学风格。要发挥他的辐射和示范引领作用，优课平台的“社区功能”这个板块正好可以达到这一目的。教师可以在优课平台上开设自己的社区，开展自己的教研活动，吸引全国各地的精英教师入驻自己的社区，参与经验分享，进行学科互动，有效解决现实中不能完成的地域跨度。
个人资源平台建立起来后，重在管理和维护。教师每天只需一部手机，就可以随时把自己录制的教学片段上传到平台供大家借鉴；可以录制系列专题课程，比如《课外阅读指导10讲》、《如何指导年轻教师备好课5讲》、《如何有效管理班集体10讲》等，不断丰富平台内容；可以从其他资源平台下载好的资源进行填充，不断充实和完善平台信息。教师还可以通过开通直播平台，借助微信和QQ，把每次的课程链接推送到老师们的手机上，老师们可以随时随地点击进入直播平台观看。这样就打破时空的限制，让更多的老师在更方便的时间进入平台参与学习和互动。互动的过程是分享的过程，教师间通过相互分享，促进彼此间相互学习，从而进一步促进教师个人的专业成长。
论文作者:陈玉红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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