山东省青岛市平度职业教育中心 266700
中职学生英语知识薄弱，基础较差，有自卑感，对英语缺乏兴趣。一节英语课，对于大部分学生来说如坐针毡，有的学生在课堂上干脆睡觉。因此，如何激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃，让我们的学生爱上英语，寓学于乐，以此激活中职英语教学，是我们所有中职英语老师共同面临的问题。本人根据近几年的英语教学经验，谈一下自己的一些做法。
一、创设情境，激发学生英语学习兴趣
学生的学习兴趣是学生乐学的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响着学习的效果。在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法激发和培养学生的学习兴趣。所以，课堂应为学生创设良好的情境，营造一个平等、友好、和谐而真实的学习氛围。如：T：This is a mobile-phone.S：A mobile-phone.T（指着手机)：What is this？S：It’s a mobile-phone.……这种让学生在感受实物图形的基础上进行的词汇教学，可以激起学生的热情与兴趣，强化记忆，从而达到词汇易学易记的目的。
在词汇教学中我们没必要让学生死记硬背单词，让学生在具体的情境中学会运用词汇来达到记忆的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲解第二单元lazy一词时，我们可以设置如下情境“I have a brother,he is very lazy,he gets up late and does nothing all day.讲授高一英语Sports一单元，导入时我们可以设置这样的情境:①Do you know what you would say to Lin Tao if he won the race？②And what if he lost the race？③What are the events during a sports meeting on the playground？④Apart from the above-mentioned events,can you name some other sports？通过问题引发了学生的想象力，激发了他们用英语表达的思想，培养了学生的思维能力，激发了兴趣。
二、以游戏为载体，以趣激学
游戏互动为学生创设了实践的空间，从而能激发学生学习英语的积极性，像常见的句型游戏（Structure Games）、词汇游戏（Vocabulary Games）等等。趣味性活动是激发学生学习兴趣的有效方法之一，如单词抢答、英语游戏、角色扮演等活动都是学生喜欢的方式。例如在巩固food and drinks这一课的过程中，可以做“in a bar”的游戏:顾客来买水果、食品或饮料，某位学生扮演店主s1：what would you like? s2: I’d like a cup of coffee. s1：Here you are. s2: Thank you.如果购物者能用英语流利地表达所购之物，那在购物之后店主自行让位给此顾客，依次类推。这样一来学生们情绪高涨，争先恐后地要来购物，课堂气氛相当活跃，学生们几乎把所学的有关食物、水果类的所有单词连同句子“What would you like? I’d like…”？都练习熟练了。此外，我还运用各种方式鼓励和激发学生的学习热情。如在教授Welcome单元时，关于Numbers、Time、Date、Color、Shape的内容做了很多游戏；而在教授The Alphabet时就穿插了字母歌，并且要求基础很差的同学一定要学会这首歌；在教授“Where’s the Post Office？”时，让学生自编自演小品，真实感受运用英语的乐趣，学生的学习兴趣得到了激发。
三、巧用歌诀、顺口溜，寓学于乐
学习英语离不开大量的记忆,怎样才能花较少的时间记住记牢更多枯燥的语言知识呢?我采用的是《Pass English巧学活用高中英语语法》中所推荐的口诀记忆法、谐音记忆法、形象记忆法、奇特联想记忆法、浓缩记忆法、列表记忆法、图示记忆法等。这些记忆法（顺口溜）简短流畅，琅琅上口，寓学于乐，生动有趣，易学易记，效果十分明显。
例如，我们在记忆“基数词变序数词”的用法时，可采用下面的歌诀记忆：基变序，很容易，结尾加上“th”。一二三，特殊记，结尾各是t、d、d。八减t，九去e，f来把ve替，y改为“ie”，结尾仍有“th”。若是遇到几十几，只变个位就可以。即：four——fourth，seven——seventh，one——first，two——second，three——third，eight——eighth，nine——ninth，five——fifth，twelve—— twelfth，twenty——twentieth，twenty-two——twenty-second，thirty-four——thirty-fourth……
再如顺口溜：我用am,你用are, is用在他她它，复数人称都用are。
四、 多媒体辅助，促进学生寓学于乐
夸美纽斯说：兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。多媒体和手机的WIFI，恰到好处地运用于英语教学，有利于调动学生的多种感官进行综合感受，并能引发学生的特别注意和特别兴趣，使学生对学习产生强烈的愿望。多媒体在教学中的应用已经成为顺应时代发展的潮流，将多媒体引进英语课堂，无疑是改进英语教学的一种重要手段。多媒体和WIFI丰富了教育资源，并能创造一个更适合学生学习的、开放的、探索式的学习环境。例如，《Tom’s Day》这节课就可以利用多媒体直观地呈现于学生面前，让学生进行面对面的对话练习。A：What’s the time？B：It’s 6∶30 a.m..我在网络上搜集了一些英美国家的生活习惯、待人接物、西方节日等方面的资料介绍给学生，激发了学生学习英语的兴趣。例如，当讲到《Festival》这节课时，就可以给学生介绍万圣节、圣诞节、感恩节等节日的时间、背景方面的资料，从而激发学生学习英语的兴趣。
寓学于乐，方式种种，不胜枚举，但在具体实施过程中，我们要运用得法，不要一味地让学生轻松愉快，而是要让学生始终在亢奋的情绪中不倦地学习，乐此不疲，要特别注意不要进入“乐学”的误区。无论采取什么方式，都要注意：“愉快”与“教学”同向，围绕重点而乐。
论文作者:李书成
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第186期
论文发表时间:2016/4/28
标签：学生论文; 英语论文; 记忆法论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 情境论文; 激发学生论文; 《教育学文摘》2016年3月总第186期论文;