中江县御河中学校 四川 德阳 618100
【摘要】有效地训练学生英语词汇的记忆力，可以促进英语教学，提高学生的语言素质。
【关键词】词汇；记忆力
没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。学生词汇量不足是影响他们语言交际能力的一个重要因素。同时，阅读理解，听力理解和写作实践以至口语交流中出现的问题大多都是由于词汇能力差引起的。如果不教会学生熟练掌握和正确使用相当数量的词汇，那么让学生真正掌握英语这门工具终将成为“无源之水”。英国著名外语教育家Harold E. Palmer 认为学习一种新的语言的起点应该是词汇，而不是语法。在掌握了基本词汇后，才能练习组词成句，才能进行听、说、读、写各项技能训练，从而真正掌握英语。可见，词汇教学理应成为英语教学中的一个极其重要的环节。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆词汇的能力呢？
一、以多种方式呈现单词，加深学生的感知印象
我们知道，记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，加深感知印象，引起学生兴趣。比如在教读新单词million , bother ,circle时，教师可以只发唇音，学生根据唇音大声地朗读单词。也可以用手指竖空拼写出单词，学生读出该单词。难记忆的单词可以用彩色粉笔写在黑板上，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词可以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两个读音，让学生进行对比选择；而教quite时写成quiet或quilt，quit让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了film（胶卷）；照相前摆好pose（姿势）等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
二、训练学生的瞬间记忆
从心理学中我们可以知道，记忆分为三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。虽然说瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
三、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如The coachman was a football coach . He didn’t like taking a coach , so he was driving a coach.这个车夫是个足球教练，他不喜欢乘长途公共汽车，因此他赶着一辆马车。再如Don’t trouble (动词) troubles (名词复数) until trouble(名词) troubles(动词第三人称单数) you.通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
四、根据艾宾浩斯遗忘规律，有计划地重现单词，反复刺激，增强记忆力
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢。刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常重现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的重现中巩固所学词汇。
当然，记忆力的训练方法是多种多样的，需要我们在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的语言素质。
论文作者:刘春梅
论文发表刊物:《成功》2019年第2期
论文发表时间:2019/6/24
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