山东省莱西市店埠镇朴木中学 266608
一、对症下药，有的放矢
学困生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到病根。因此，首先要着手于诊断，对学困生进行全面了解，全面分析，从中找到学困生的根源及主要因素，了解学困生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。学困生之所以后进，原因有很多，大致可以这么归类。一是智商确实低下的，属于真学困生。二是智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假学困生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。
二、用爱心去融化学困生的心灵
高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。 在转化学困生的工作中，爱是我们教师在转化学困生过程中最重要的一环。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。其实教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！也许有教师认为，我有知识，我把知识传授给学生就好了，但我们知道，学生真正获得知识的多少是靠他自己；如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以行通。所以以爱为基点，营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。因此，教师应该热爱学生，更应该厚爱学困生，分析学困生的心理，找出学困生差的真正症结。大多数学困生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。我们教师应带着爱心，真正走进学困生的内心世界，对症下药，要厚爱学困生，热情耐心地帮助学困生树立信心，做学困生的良师益友，改变那种学困生常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。这就需要教师有一个正确的观念，改变对学困生的看法，做到循循善诱、耐心帮助。热爱学生是教师的天职。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在学困生周围创造一种友爱、互助、和诣的良好氛围，让爱的暧流流进学困生的心田。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该给予学困生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。
三、树立学习榜样，找回自信
学困生并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们。并创造各方面条件，给他们成功的机会。我经常鼓励说：你们知道体育委员曾祥勋同学为什么体育各项表现得那么好吗？他以前很好吗？我觉得你也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去激励每个学困生。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住学困生的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。对于学困生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过：既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。的确，表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。
四、消除厌学心理，激活其乐学点
学困生生活在同学中间，他们周围是大量的中等生、优等生，教育管理好这些同学，就可以形成一种良好的生活学习氛围，就可以形成积极向上的班风，良好的班风必然会对学困生产生一种积极有益的带动和促进作用。要经常和他们一起参加集体活动，让学困生感到自己也和其他同学一样是集体不可缺少的一员。满足他们的归属感，他们就会从心理上和同学融为一体，愿意顺集体潮流而上。还可以指导他们的学习方法，解答他们学习中的疑难问题。另一方面，需要调动家长的积极性，让家长密切配合，共同做好学困生转化工作。
1.要经常与家长沟通，通过家长了解学困生的整体情况，以便有针对性地开展这项工作。
2.老师与家长要统一教育要求，统一工作重点，就可以形成更强的工作合力。如果老师家长对学生的要求有紧有松或标准不一致，那么转化工作就会互相抵消，彼此削弱。
3.要在家庭环境方面做文章，夫妻关系的和谐、人际交往的融洽、健康向上的业余生活等都会从正面给孩子以引导， 给他们一个可以达到的目标，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。
论文作者:张友明
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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