新课程政治课教学要做到“六个优化”，本文主要内容关键词为：新课程论文,要做到论文,课教学论文,政治论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
普通高中新课程实验已经在广东、山东、海南、宁夏等省区进行了一段时间。为了切实提高政治课堂教学效率和质量，笔者认为，就要在课堂教学中做到“六个优化”。
一、优化教学目标
要搞好思想政治课教学，必须确立明晰的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标；优化教学目标，使教学目标具有科学性、全面性和适应性。例如，高中思想政治课教学确立的总体目标是：对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。然后根据这一总体目标，结合所讲授的具体内容确定每一节课的教学目标。例如，我在讲高一《经济生活》第三课第二框题“树立正确的消费观”这一内容时，确立了以下教学目标：1.通过教学使学生识记主要的四种消费心理；正确看待和评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义。2.培养学生阅读思考的能力、理论思维的能力、比较鉴别的能力、深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力，学会多层面、多角度看问题；引导学生搜集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强关注现实生活的能力以及动手能力，正确运用所学的理论知识去分析问题和解决问题的能力。3.通过教学，向学生进行正确消费心理的教育，进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观和绿色消费的理念。必须注意的是，优化教学目标要遵循科学性原则，既要符合教学规律和新课程教学理念，又要面向全体学生，适合不同层次学生的实际需要；确立教学目标要全面，既要有知识目标、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标；优化教学目标还要适应当前社会政治、经济、文化发展的需要，适应素质教育发展的要求。
二、优化教学内容
虽然普通高中思想政治实验教材内容总体上比较简单，但有些内容仍比较抽象，单靠学生已有的知识难以理解。因此教师应根据教学目标优化教学内容，坚持理论联系实际，把教材中的内容与学生的思想实际、心理特点、认知规律以及社会生活实际（包括学生所处的社会环境、家庭、学校、社会公共生活和当前发生的国内外大事）结合起来，从而对不同层次的学生提出不同的要求。例如，我在讲授高一《政治生活》中“政府的职能：管理与服务”这一教学内容时，就把“组织社会主义经济建设”的讲解与我国政府运用价格、税率、利率等手段调节我国经济发展等问题结合起来，把“保障人民民主和维护国家长治久安的职能”的讲解与我国目前开展的“打黑除恶”斗争和反“台独”斗争、反腐败斗争结合起来；把“人民代表大会：国家权力机关”的讲解与十届全国人大四次会议通过的温家宝总理的《政府工作报告》结合起来。通过把课本的理论知识与社会生活的实际问题相结合，使学生加深了对理论知识的理解，从而提高了课堂教学效果。但在优化教学内容时，一定要把握好教学的重点和难点，做到重点、难点突出，为实现教学目标打下坚实的基础。
三、优化教学方法
教无定法，但教必有法。教学方法是为了实现一定的教学目标服务的，行之有效的教学方法是实现教学目标的基础之一。这就需要政治教师根据政治学科的特点优化教学方法，采用能充分体现学生主体地位的自主学习、合作学习、探究学习以及现代信息技术（如多媒体电脑、幻灯、投影等）组织教学，改变政治课教学“一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底”的陈旧面貌。其中，多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，充分体现了直观性教学原则，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，通过直观生动的图像、动画、声音、文本，刺激学生的多种感官，极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了教学内容，激发了学生的求知欲，有效地提高了课堂的教学质量。除了优化教法，政治教师还应注重学法指导，“授人以鱼不若授人以渔”，新课程教学要达到的目标之一就是要让学生“学会学习”，掌握科学的学习规律和方法，提高自学能力和创新能力。
四、优化课堂教学结构
课堂教学是学生学习知识、培养创新思维能力的主阵地。在课堂教学中，应该充分发挥教师为主导、学生为主体的两个作用，坚决摒弃“注入式”“满堂灌”“教师一讲到底”等做法，做到科学、合理、有序地进行教学。一节完整的政治课的教学应该包括导入新课、展示教学目标、自学指导（学生自主学习）、问题探究、反馈评价、分层训练、课堂小结和理解记忆等环节，做到“读”“议”“讲”“练”“记”的有机结合，合理地分配课堂教学时间。我的课堂教学是这样安排的：导入新课约2分钟，展示学习目标约2分钟，提出思考题指导学生阅读约10分钟，引导学生进行问题探究或讨论约4分钟，教师检查学生阅读和讨论情况并有针对性地讲解约13分钟，指导学生做分层训练题约10分钟，最后留几分钟的时间让学生巩固本节课的重点知识。课堂教学是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程，优化课堂教学结构，鼓励学生积极探索、勇于创新，有利于学生学到知识，培养能力，提高觉悟。例如，通过思考阅读，培养学生的阅读能力、自学能力和发现问题的能力；通过讨论，培养学生的口头表达能力和比较的能力；通过练习，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过讲解，提高学生理解、掌握知识的能力；通过小结，培养学生归纳知识的能力，从而实现教学目标。
五、优化课堂练习
课堂练习是帮助学生理解、消化所学知识的有效手段，可以检测、反馈学生掌握知识的程度，进一步消化、巩固所学的知识。练习题题型可以参照会考或高考的试题题型而设计，如单项选择题、不定项选择题、简答题、辨析题、分析说明题、论述题等。但练习题要少而精，不宜过多、偏难。练习题应经过教师慎重思考、精心筛选和认真编制而成，紧扣重点知识和难点知识，具有一定的代表性、新颖性、启发性、层次性等特点；要符合因材施教的原则，以利于学生发挥主观能动性和创新思维，使学生通过做练习达到理解知识、巩固知识，提高分析问题和解决问题的能力目的。
六、优化板书设计
在课堂教学中，板书（包括用多媒体展示学习目标、自学思考题和知识要点）也是传授知识的重要手段。板书是一门课堂教学的艺术，经过精心设计的板书，能突出教材的重点，理清教材的脉络，打开学生思路，帮助学生更好地理解与掌握课文的内容。因此，教师在备课时，对板书的布局、形式、内容及色彩运用等，都要作周密的考虑和安排。只有在课前进行高水平的板书设计，才能产生出课堂高质量的板书佳作。在优化板书设计时，必须做到以下几点要求：板书要层次清楚、条理分明。只有层次清楚、条理分明的板书才便于学生理解掌握和记忆。板书要重点突出、内容简明。板书要反映出教学的重点，尽量做到少而精。板书要合理布局、主次分明。最基本、最重要的内容应写在黑板或屏幕中间，以便全班学生都能看清楚；板书应分正副，充分发挥各自在教学中的功能和优势。板书要色彩鲜明、易以区分。如，使用彩色粉笔和彩色字体，有利于突出重点，但不可滥用，以免分散了学生的注意力。板书要字迹清楚、工整规范。板书的字迹应清晰工整美观，应用多媒体的字体要适宜，字号要适中，以便学生辨认、记忆和笔记。
总之，政治课教学必须符合新课程的教学理念，体现学生在教学中的主体地位，有利于充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于培养和提高学生分析、解决实际问题的能力，有利于提高课堂教学效率和质量。