摘 要：本文主要是从初中数学教学培养学生反思性学习能力的必要性分析入手，重点介绍教学过程中的不足和教学意义，并提出了一些培养初中生数学反思性学习能力的措施，为提升学生的反思性学习能力提供良好借鉴和参考。
关键词：初中数学 反思性学习能力 培养
数学课程在初中教学阶段占据重要比重，影响到学生后续知识学习的水平，在培养学生数学逻辑思维能力和创新能力方面发挥着积极作用。新课程教学标准的深入实施，对于培养学生的反思性学习能力提出了较高要求，初中数学教师需要结合教学要求和学生实际，采用科学有效的教学手段。
一、初中数学教学培养学生反思性学习能力的必要性
1.初中数学教学过程中的不足。传统教学活动进行中教师占据着课堂教学的中心地位和主体地位，多是采用板书和口述相结合的方式，传授数学知识和内容，强化学生的知识学习效果。但是这种教学模式下，学生始终处在被动的学习状态之中，接受着枯燥乏味的学习内容，无法激发自身的学习兴趣，从而将会影响到实际学习效果。同时初中数学教师过于注重传授理论知识，但是对于学生逻辑思维能力、自主学习能力和质疑能力的培养方面不够重视，很难全面培养学生的综合素养，提升学生的实际学习质量。
2.反思性学习能力在初中数学教学中的意义。初中数学教学活动进行中，积极培养学生的反思性学习能力，具有明显的教学意义。（1）提升学习效率。培养学生的反思性学习能力，主要是指在学生原有思维能力基础上持续培养、改善和创新。现阶段初中数学教学过程中，充分重视培养学生这一能力，将能够强化学生的自主学习能力和创新能力，促进学生能凭借自身的知识和经验，细致研究和探析各项数学问题，并在不断的反思过程中，形成知识的内化，及时发现自身学习中的不足，并加以改进，从而良好学习相关数学知识，提升数学学习效率。（2）强化知识学习效果。初中数学知识抽象性较强，各项知识点之间存在着密切联系，学生无法形成系统性的知识架构体系，积极培养学生的反思性学习能力，将能够帮助学生全面充分地回顾已经学习的各项内容，发掘各知识点之间的内在联系，强化自身的知识理解效果。（3）培养学生的实践创新能力。培养学生的反思性学习能力，促进学生学习自主探究，能够勇敢提出自身的质疑，进一步理解各项数学知识，掌握正确的思维能力，能够使用数学逻辑思维习惯思考数学问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在反思的过程中，能够充分开展各项沟通和交流活动，深入交换自身的想法，并开发和拓展自身的想象力和创新能力。
二、初中数学教学中反思性学习能力培养策略
1.利用授课预习反馈培养学生的反思性学习能力。初中生基本自我意识，在学习过程中已经形成了自身的思考习惯，面对数学知识的学习，很多学生无法掌握数学知识的规律性和关联性，无法形成系统性的知识架构，从而将会出现思维上的断层，无法实现新旧知识之间的联系。对此，教师授课之前，可以有意识地组织学生开展自学活动，并让学生反思已经掌握的知识，看两者之间是否存在着一定差别和相似处。让学生始终处在课堂学习的主体地位，结合学生的知识学习情况，开展后续的课堂教学，强化学生知识学习效果的同时，还能够锻炼学生的反思性学习能力。
2.通过解题训练强化学生的反思意识。反思意识是培养学生反思性学习能力的重要前提，初中数学教师需要结合学生的知识学习情况和思维习惯，强化学生的综合学习能力，提升学生的反思能力，促进学生凭借反思能力参与到相应的数学学习环节中。广泛开展解题训练活动，让学生在解题的过程中，及时发现自身的不足，并加以良好的改进，这个过程中，有意识地锻炼学生的反思意识。对此，教师首先需要注重有意识地设计训练习题。教师需要针对学生的学习知识掌握情况加以分析和研究，结合数学教材之中的各项知识点，归纳总结知识点，发掘数学知识的核心点内容，有针对性地选择相应的经典习题。其次，教师需要根据学生的解题情况，设计出合适的解题方式和训练计划。
3.借助课堂总结巩固学生的反思性学习效果。学生拥有着良好的反思兴趣和意识，将能够积极主动地参与到反思活动之中，强化自身的反思思维，从而逐渐提升自身反思性学习能力。教师通过合理设置课堂总结活动，针对课堂教学知识和内容进行全面细致的分析和总结，归纳教学过程中的重要知识点，帮助学生回顾课堂学习的内容，让学生感受到反思学习活动的成就感，形成良好的反思兴趣，巩固知识学习效果。
初中数学教学培养学生反思性学习能力，在强化学生知识学习效果、促进学生全面发展方面具有积极意义。实际开展初中数学教学活动过程中，积极利用授课预习反馈培养学生的反思性学习能力，通过解题训练强化学生的反思意识，并借助课堂总结巩固学生的反思性学习效果。
参考文献
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论文作者:李博涛
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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