四川省德阳市绵竹南轩中学 韦连兵
摘要：在高中历史教学当中，家国情怀是高中历史教学的主要内容，更是我国传统文化的重要组成部分，同时历史学科也是对学生进行家国情怀渗透的重要载体。其中注重对学生家国情怀的教育也是新时期背景下的重要教学目标。所以，本篇文章主要针对高中历史教学中渗透家国情怀的方式方法进行相应的探究，以
期通过正确的方法不断地在高中历史教学当中渗透家国情怀。
关键词：高中历史；家国情怀；教育途径
家国情怀作为高中历史教学中学生历史核心素养的重要组成部分，更是学生以社会公民的身份对人民、对国家表现出博爱、热爱的情怀，是一种具备高度社会和国家的责任感、使命感、认同感和归属感的具体体现。同时家国情怀更是立足于人类社会属性更深层次的文化传承。高中生作为未来社会主义的接班人，作为国家建设的中坚力量，应该且必须要具备较为深厚的家国情怀，树立正确的核心主义价值观，才能够更好的参与到社会建设当中。
一、在高中历史教学中参透家国情怀教育的重要途径的分析
在高中历史教学当中着重渗透家国情怀对于学生的学习、成长以及情感培养都有着非常重要的作用，具体来说，在高中历史教学中渗透家国情怀有以下几个方面的意义：
（一）、有利于学生更好的学习中国历史
在对学生进行家国情怀的教育中，也是学习中国历史的过程。西周开始的宗法制度，是家国情怀的源头，在学习宗法制形成的原因，作用的过程中，也学习了宗法制对后世发展的影响，并且一直影响到今天。高中历史中还有大量的知识是关于家国情怀的，有利于实现家国情怀与历史知识双层面的教学目标。还有近代史的学习中，从1840年到1949年，中国经历了一百年的屈辱历史，中国人民遭受了前所未有的灾难，但是中国人民从来没有屈服，一直顽强的抵抗外族的侵略，各种革命活动从未结束，从三元里抗英、义和团运动、抗日救亡等活动，都展示出来中国民族的坚强品质，有利于激发学生内心的爱国情感。
（二）、能够进一步加强高中历史核心素养的实践
家国情怀是我国传统文化的重要组成部分，更是学生对国家、对家庭正确认知的重要体现。只有学生充分意识到国家、家庭的和谐，才能够真正的做到人与人、人与社会的高度统一，才能够进一步促进社会主义的发展。古代有修身、齐家、治国、平天下的伟大胸襟，如今社会主义核心价值观也对个人提出了要求。通过学生对这些要求的践行，能够进一步加强高中历史核心素养的实践和养成，落实高中历史教学当中教书育人的重要作用[1]。
（三）、有利于对学生情感价值观的正确培养
情感价值观是学生非智力因素的重要组成部分，对学生的学习认知成长有着非常重要的作用，还能够影响学生的品格修养、人文素养等等。在家国情怀教育当中，只有学生正确地认识到人、家和国之间的关系，才能够在实际的学习当中发挥主观能动性，构建自身完善的价值体系，树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生具备良好的道德品质和心理素质，更有利于培养学生尊老爱幼、孝敬父母、忠于国家、忠于家庭的正确价值观念。
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二、高中历史教学当中渗透家国情怀的有效途径分析
在明确了高中历史教学当中，渗透家国情怀的重要作用之后，相关教学工作者就要立足于新课程教学理念，把握新时期背景下的教学内容和教学方法，通过创新教学方式，不断的在高中历史教学当中渗透家国情怀。
（一）立足于教材知识，深入渗透家国情怀教育
教材是高中历史教学的重要载体，更是学生进行历史教学的主要依据，所以在教学过程当中，教师要深入把握历史教材中的内容，挖掘其中包含的家国情怀，对学生进行渗透，让学生在历史知识当中能够深刻的感受到英雄事迹以及古人高尚的道德情操。比如教材中的甲午中日战争，抗日战争等等。比如甲午中日战争就体现出了清爱国官兵较为崇高的思想观念和家国情怀，为了保障国家的安全和完整起身反抗，尽管最后以失败告终，但是这种保家卫国的思想和行为值得学生学习，这也是对高中生进行家国情怀教育的重要素材。除此之外，通过这种正确的思想和行为，对学生进行思想道德方面的培养，还可以运用邓世昌的事迹让学生深刻体会到英雄的可敬，民族的神圣，让学生能够拥有这样的民族英雄而感到自豪，从而有效培养学生的家国情怀。
（二）创新历史教学模式，丰富教学内容
教学工作者要摆脱传统应试教育的束缚，实现教学课程的创新和改革，使教学内容丰富，教学方法的革新，让学生接受历史知识的途径具有多样性和新颖性，让学生在一个宽松愉悦的氛围当中，感受历史事件当中的家国文化，更有利于学生吸收和学习。比如，在教学“国共的十年对峙”这一内容时，教师就可以利用多媒体搜集相关的影视片段播放给学生，从多个角度展现出这个时期人民战士的团结、无畏以及英勇的精神。比如播放《伟大的抗日战争》，让学生能够更加深刻认识到战士们的坚定信念是源于战士们的一颗赤诚的爱国之心。在讲到共产党解放战争完全胜利时，教师可以播放《五星红旗》等歌曲，让学生齐声唱出来，此时此刻，将学生的心声和情感全部的融入到这首歌曲当中，让学生的爱国主义情怀得到有效的表达，从而更好的渗透家国情怀教育。
（三）、采取多种教学方法，进行有效教学
家国情怀是人的内心一种情感依托，必须学生自身主动去进行知识的构建，对学生进行家国情怀的教育，不仅仅是单纯的对学生进行灌输，要唤醒学生的主体意识，尊重学生的主体地位。教师自身的教学观点、教学立场，是家国情怀实施的关键所在，教师需要结合教材内容，在课堂教学之前进行教学设计，运用趣味性的、感染性的语言，进行教材，采取参观、访谈等社会实践活动，让学生亲身体验、感受历史，感受其背后的家国情怀，唤醒学生内心的家国情感。
结语
总而言之，家国情怀作为高中历史教学中的重要内容，更是学生历史核心素养的重要组成部分。所以相关教学工作者要立足于教材知识以及创新历史教学模式，丰富教学内容，用正确的方法进行家国情怀教育。
参考文献：
[1]吕玉杰.高中历史教学中的家国情怀教育探析[J].学周刊,2018(17):29-30.
论文作者:韦连兵
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
标签：情怀论文; 家国论文; 学生论文; 高中历史论文; 历史教学论文; 历史论文; 高中论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;