昌宁县卡斯镇邑林村完全小学 云南 保山 678100
【摘要】对于低年级的小学学生来说，其语文作文教学的基础启蒙就是写话教学，而作为小学语文中作文教学的重要基础，正确的写话教学方式能激发小学学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，充分发挥学生的想象力，提高学生语言组织能力，引导学生对于写作的热爱。有效运用所学知识，从生活实际出发，写作出代表真实情感的优秀作品。小学语文教师在进行写话教学时，要充分从学生自身实际能力出发，由简而难，先设计较为简单、以小学生的思维方式容易理解的写话教学训练，从一句一段进而循序渐进的加强，再加以适当的指导，逐渐提升小学学生的写话能力，为以后长篇大论打下坚实的基础，实现教学目标。
【关键词】小学低段；写话教学；优化策略
对于小学低年级学生来说，这些学生语言表达及组织能力较差，能够完整的说好一段话或者写作一段能表达意义的段落是比较困难的，而写话教学作为小学语文作文教学的重要基础，对学生未来写作水平的高低有重要影响作用[1]。就犹如建筑大楼，地基打的好，房子才不会塌，写话基础教育越好，写作水平、写作能力才越强。那么如何有效提高小学低年级写话教学水平，是值得广大小学语文教育者深思的。语文新课标的提出建议小学低年级写话教学要充分围绕“我手写我心”的教学理念，在激发学生写作兴趣的同时，以学生为本，注重学生的心理、思想发育，培养学生的创新能力，倡导学生可以结合身边真实生活，有感而发，写作饱含个人真实情感的好作品，以提高小学低年级学生写话能力，促进教学质量的提升和学生更加全面的发展[2]。
一、激发学生阅读兴趣、积累写话相关知识
阅读是引导学生形成行为及主观思维意识发展的重要基础，写作是学生通过活跃的思维以及创新、想象而由感而发，抒发自己内心世界情感的重要方式。因此，在日常教学过程中，针对学生阅读兴趣的培养也要加以重视[3]。为了有效积累写话相关知识，要为学生提供充足的阅读时间，加强学生对于课内外阅读的兴趣，从而积累一定的词汇量，为写作提供基础。由于小学生的语字认知能力较弱、且学习耐性不强，因此教师可以推荐一些较容易理解或图文结合的课外读物，如《安徒生童话》《伊索寓言》《丁丁历险记》等，既吸引了学生的阅读兴趣，通过体会阅读作品的魅力、进而激发学生写作兴趣，带动学生写作积极性，逐渐提高写作能力，达到教学目的。
二、围绕教材内容、开展趣味性写作训练
教师可以通过对教材内容的延伸，为学生开展相关趣味性的写作训练，让学生可以围绕教材内容，以自己为出发点，作充当教材内容的主人公，想象如果是自己，会有如何做法、想法等，通过自己的幻想、语言组织加之教师正确的引导，进而进行延续写作或读后感等。
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例如：在学习小学语文二年级课文《酸的和甜的》一课内容后，教师可以通过问题引导学生思考：“如果你分别是小狐狸、小松鼠、小兔子你会如何做？如果小狐狸寻求其他动物的帮助后又会发生什么样的事情呢？”等等问题，引导学生依据自己的思维方式和理解程度进行不同角度的分析，并对文章进行另一种发展的延续写作，极大增加了学生的写作兴趣，开发了学生的想象力并加深了学生对教学知识的记忆，进而达到提升教学质量的目的。
三、结合生活实际、激发学生积极性
对于低年级小学学生来说，写话时最困难的不外乎是不知道写什么，不知道怎么来写，其产生的主要原因基本在于学生缺乏对实际生活、以及周围事物的观察和感官发现能力。生活是一切写作的来源，大千世界无奇不有，蕴藏着丰富的写作素材和灵感源泉，相较于课本来说，更加值得学生去发掘。因此，教师要充分、合理结合生活实际来带动学生的写作积极性，从学生较为熟悉的日常生活事务为出发点，围绕课本知识开展一些讨论活动，进而进行分析写作，增加学生的写作积极性，同时积累更多有意义的写话素材，为以后写作更加优秀的作品填砖增瓦。
四、 建立有效评价体系，激励学生加强学习持久力
教师在教学过程中，一切言语发表及评价，对学生未来学习甚至自身发展都起着重要作用[4]。当前低年级小学学生都是在家长的宠溺、呵护中长大的，心灵比较脆弱。因此，教师对于学生的写话要抱以宽容、郑重、平等的心态。对于写作能力稍强的学生，不吝啬表扬、给予肯定。而对于相对能力较弱的学生来说，要给与更多的包含和宽容以及鼓励，不要打击这部分学生的自信心，使其丧失学习的积极性，在学习过程中给予更多的帮助，以促使其有效提升学习能力，加强学习持久性。
在小学语文低年级写话教学中，为有效提高学生写作能力，教师要不断更新教学模式，选取最有利的方式，结合生活实际与教材内容，灵活设计符合低年级小学理解、认知方面能力的写话教学策略，从而激发学生学习兴趣、写作热情，培养学生自主学习积极性，开阔学生的思维感悟及创新能力，进而促进学生写话水平有效提高。
参考文献：
[1]潘晓斌.小学语文低年级写话教学策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019(1):189.
[2]李海燕.小学低年级语文写话教学策略[J].基础教育研究,2018(24):75,77.
[3]熊瑛.小学语文低段写话训练教学策略[J].语文课内外,2018(35):215.
[4]舒细凤.浅析小学语文写话教学策略[J].速读（上旬）,2018(10):200.
论文作者:杨俊恒
论文发表刊物:《成功》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/24
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