关键词：道德与法治教学；有效性；提升
前言：小学道德与法治是强调立德树人，以学生为主体的一门重要学科，其中渗透了许多优秀的传统文化，是增强学生文化自信的重要渠道。小学正是学生思想品质形成的重要阶段，此时对学生进行道德与法治教育不仅可以提升学生的思想品质，而且还能够促进学生的全面发展。但是，目前在小学道德与法治实际教学的过程中，仍然存在着一些亟待解决的问题，教师一定要努力找到教学实践中存在的不足，积极的进行探索，以此来提升课堂教学有效性。
一、小学道德与法治教学中存在的问题
（一）教学观念和方式的问题
传统的教学观念和方式已经无法适应现代教育的需求，影响了课堂教学质量的提升。但是目前的小学道德与法治教学中，还有部分教师的教学观念陈旧，教学方式单一，课堂上仍然是教师讲授为主，学生只是被动的接受知识，缺少有效互动的教学课堂，无法突出学生的主体地位，不利于班级良好学习氛围的营造，学生难以找到正确的学习方法，严重影响了课堂教学的质量和有效性。
（二）教学目标和评价的问题
道德与法治学科教学的主要目的是提升学生的思想道德品质 ，帮助学生通过学习树立正确的人生观，从而进一步提升小学生心理素质，促进学生的健康成长。但是，目前的小学道德与法治教学目标的设置，过度重视学生理论知识的传统，未能将传统文化融入到教学当中，考核学生成绩成为评价学生的唯一标准，这严重偏离了道德与法治学科课程标准的要求，不利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观及增强学生的文化自信。
二、提升小学道德与法治教学有效性的策略
（一）及时转变教学观念
随着新课改的不断深化，传统的道德与法治教学模式已经无法满足学生学习的实际需求，引导学生掌握正确的学习方法比接受知识的灌输更为重要。因此，在实际教学的过程中，教师要及时转变教学观念，改变以自我为中心的教学思想，关注学生的学习能力和态度，为学生提供更多的自主学习空间和时间，引导学生掌握正确的学习方法，发展学生的思维，使其能够更好的理解和掌握道德与法治知识，并且通过道德与法治学科知识的学习帮助学生增强文化自信，树立正确的三观，提升学生的综合素质。
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例如，在学们《我们不乱扔》一课时，教师用多媒体为学生展示到处都是垃圾、卫生条件不好环境的视频，问一问学生是否喜欢生活在这种环境之中，原因是什么？并提出“如果生活当中到处是垃圾将变成什么样？”这样的问题来引导学生进行思考，帮助学生认识到保护环境的重要性，形成保护环境的意识，这有助于学生养成良好的生活习惯。
（二）建立和谐师生关系
建立平等和谐的师生关系是提升课堂教学有效性的基础[1]。良好的师生关系可以增进师生之间的距离，构建轻松的学习氛围，提升课堂教学的质量。因此，在实际教学的过程中，教师要转变形象，以学生的发展为本，突出学生的主体地位，建立平等和谐的师生关系，使其能够积极自主的参与课堂中来，从而提升课堂的氛围和教学的有效性。
（三）明确课堂教学目标
明确的教学目标可以为课堂教学指明方向，是提升教学有效性的前提[2]。小学道德与法治教学的主要内容是以中国的基本国情作为切入点，以培养学生道德品质，提升学生综合素质，促进学生全面发展为目标的。因此，在实际教学中，教师要以素质教育理念为指导，以学生为本，从激发学生学习兴趣着手，明确课堂教学的目标，提升课堂教学的有效性。
例如，在学习《大家的“朋友”》一课时，教师就可以根据学生的发展需求结合实际教学内容设计出科学合理的教学目标 。首先，是引导学生认识到朋友之间应该互相关心、互相帮助；其次，使学生感受到友谊的可贵，知道能够拥有好朋友是一件非常快乐的事；最后，帮助学生学会欣赏与宽容，使学生能够善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向朋友学生。
（四）丰富课堂教学手段
丰富多样的教学手段是提升课堂教学有效性的关键[3]。因此，在小学道德与法治教学实践中，教师一定要根据学生的实际情况和个性特点，结合课堂教学内容，灵活选择并运用多种教学手段，帮助学生优化学习的过程，激发学生的学习动机。同时，教师还要重视学生知识的积累，调动学生自主参与学习的积极性，通过丰富的教学手段为课堂增加新鲜感和趣味性，使学生能够积极的参与到道德与法治教学活动中来，从而提升学生的综合能力和课堂教学的有效性。
例如，学习《我爱家乡山和水》一课时，教师就要以借助多媒体为学生播放一些关于家乡美景的视频，让学生以小组合作学习的形式谈一谈自己对家乡的热爱，并进一步延伸到爱国主义的教育上，最终实现道德与法治的教学目标，使学生更爱自己的家乡和祖国，有效的提升课堂教学的时效性。
结论：总之，作为培养学生综合素质的重要学科，提升小学道德与法治教学的有效性是至关重要的。在实际教学中，教师需要以素质教育理念为指导，以学生的发展为本，及时的转变教学观念，与学生之间建立和谐的师生关系，明确课堂教学的目标，并通过丰富课堂教学手段来对课堂教学进行优化，从而提升道德与法治教学的有效性，促进学生的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1]赵燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究,2019(21):66-67.
[2]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师,2018(36):31.
[3]张春娟.初探小学道德与法治课堂教学有效性的提升方案[J].课程教育研究,2018(31):65.
论文作者:康建红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 课堂教学论文; 法治论文; 有效性论文; 道德论文; 小学论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;