成世波 贵州省桐梓县海校街道灯塔小学 贵州 桐梓 563200
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-247-01
自主学习是指学生能够在教师的指导和带领下，发挥自己的主观能动性，积极地参与到活动中，实现自我发展，促进能力的提升。目前，对数学的教学目标不断改进，教学方法不断改进，新课标提出，使学生学习数学的有效方式主要通过动手操作、自主交流和沟通进行。所以，要求教师改变传统的教学方式，使学生成为课堂的主体，不断培养学生的自主学习能力，使学生学会学习，养成良好的学习习惯，具备良好的学习素养，为之后的数学学习奠定坚实的基础。
一、对自主学习的相关介绍
自主学习是以学生为学习的主体，通过学生自主、主动地分析探索、质疑、创造等方法实现学习目标以及学习任务。要求学生自主学习的过程中，施教者应该以学校的教育为主要阵地，采取比较合理、科学、有效的教学方法，使学生自主进行学习，学会自主探索，在学习的过程中自主解决问题，在时代的推动下，进行学习、生活，不断地促进自身的发展，提高自身的基本素质，激发学生的兴趣，使学生愿意学习，学生能够自主地进行学习是教师教学的最终目标。
二、小学数学教学中自主学习能力的培养方式
通过上文的论述可以发现，小学数学教师在数学教学的过程中，应该不断激发学生的数学兴趣，找到学习动机，采取科学、合理、有效的教学方法，使学生养成自主学习的良好习惯，在课堂中小学数学教师应该引导学生提出疑问，从而使学生能够形成自主学习的能力。目前，在新教育的背景下，学生成为课堂中的主体，在数学教学的过程中，应该凸显学生的主体地位，不断提高学生自主学习数学的能力，尤其是小学生的自主学习数学能力。在小学数学教学的过程中，数学教师应该重视小学生的自主学习，改变教师主体的课堂状态，发挥学生的优点，提高学生对数学学习的信心，使学生养成良好的主动学习的习惯，提高学生的自主学习能力。
（一）使学生养成自主学习数学的习惯
使学生养成自主学习数学的习惯，形成良好的数学学习行为，达到更好的教学效果，根据教学目标发挥学生的优点，减少数学教学过程中的随意性以及盲目性。
（二）通过合作学习的方式，培养学生的自主学习能力
在课堂中采取小组合作学习的方式，可以使所有的学生参与到讨论的过程中，能够通过所有学生的智慧以及力量共同解决问题，不仅仅可以培养学生的自主学习能力，还可以培养学生的合作学习能力。比如，教师在给学生们讲解“工程类”相关题目时，可以将所有的学生分成若干个小组对一个问题进行讨论，请学生代表进行回答。采取这样的方式不仅可以提高学生的合作意识，还可以使学生的自主学习能力得到培养。
（三）培养学生对数学学习的兴趣
学生学习的方法主要源于课堂教师的教学方法。小学数学教师可以在上课的过程中围绕学生的实际情况，设计教学目标、过程以及方法等，其中最关键的环节就是培养学生对数学学习的兴趣，只要可以引起学生学习兴趣以及可以促进学生思考的教学方式，都是一个较好的教学方式。
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（四）教师应该和学生之间建立起融洽的关系
小学生好奇心比较重，每个学生都会具有这样或者是那样的疑惑，但是，因为每个学生的个性不同，内向的学生可能心中有疑惑，但是没有勇气向教师请教，问题会越来越多，从而会影响学生对数学的学习信心，影响学生学习的积极性，这对于学生的自主能力培养是不利的。所以，教师在课堂教学的过程中应该放下自己的身份，经常和学生互动，使学生成为课堂中的主体，提高课堂质量，为学生营造积极向上的学习环境，将数学公式通过实践的方式讲解给学生，以便于学生更好地了解和掌握数学知识。
（五）促进学生自主探究发展
自主探索的课堂教学，提供给学生更多的自主探索、自主学习的机会，使学生能够自主进行创造，为学生提供更多的表现和活动的机会，鼓励学生能够拥有自己的想法，不断激发学生的潜能。怎样才能够使学生具有更多的表现机会，需要教师进行以下几个内容：
1.合作交流。
使学生成为课堂中的主体，让学生能够在集体中以小组合作的方式进行学习，对相关的学习内容进行讨论，充分在小组内展示自己的才华，从而激发自身的思维意识，掌握更多的知识，能够运用知识解决更多的问题。这样不仅能够增强学生之间的合作意识，还能够促进整个集体之间的沟通和交流，进而能够获得更多的进步。而且在小组合作方式的基础上给每个学生表现的机会，不仅能拓宽学生的知识面，还能使学生的能力水平得到提高。
2.锐意创新。
教师在课堂中培养学生大胆猜测、联想的过程中，应该鼓励学生改变传统的学习方式，向权威发出挑战，能够勇于向书本、向教师、向自己提出更大的挑战，敢于标新立异。教师应该在课堂中引导学生打破常规、拓展思路，寻找出更多的办法去解决更多的问题，提高自主学习的能力，不仅可以促使学生充分发挥自己的才干，同时还可以提供给学生自己表现的机会，使学生的能力能够得到更好发展和提高。
（六）培养学生的自主探索能力
要让学生自主地参与到实践过程中，将实际问题抽象成数学问题，运用数学知识解决问题。所以，教师在课堂中讲解数学知识的时候，应该注重培养学生对知识过程的了解，才能更好地培养学生的探索能力。
1.使学生能够在具体的事例中发现规律。
在给小学生讲解数学概念的过程中，由于大部分的小学生受到了认知能力以及知识的局限性的影响，常常不应该只是在定义中获得更多的概念，而应该通过一些事例或者模型等直观的材料对概念进行分析，只有通过这种归纳的方法才可以使学生发现规律，从而更好地解决类似的问题。
2.使学生能够将抽象的知识具体化。
数学知识一般都比较抽象，但是小学生的思维都是以具体化为主的，需要将这种抽象化的内容“物化”，才能够更加形象地引发形象思维。将数和形有机地结合起来，促进思维的发展。
三、结语
综上所述，为了能够使小学生具备自主学习的能力，教师应该付出较多的努力，将其渗透在教学的过程中，但是，如何才能够找到适合小学数学教学中自主学习能力的培养方式，培养小学生的自主学习能力呢？本文探究了自主学习的概念以及小学生自主学习能力培养的方式，并且对于如何培养学生的自主学习习惯、学习能力、兴趣等等展开了具体的培养方式的探究，经过探究得出，作为教师，应该从学生的兴趣、习惯、学习动机等多个方面入手，改变传统的教学方式，不应再采用灌输的教学方式，应该选择科学、合理、有效、正确的教学方法，使学生能够自主进行数学学习，提高学生自主学习数学的能力，使学生自己掌握打开数学宝库的“钥匙”。
论文作者:成世波
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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