柴灵丽 亳州市黉学英才中学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-077-02
“人生路上甜苦和喜忧，愿意与你分担所有，难免曾经跌到和等候，要勇敢的抬头……”每当我唱起这首歌曲时，就会想我的那一届学生，陪我一起成长的学生……
那是一个我刚刚送走一届毕业生的暑假，还没有来得及休息政教主任就找我谈话“X，能不能接一个班的班主任啊？”我同意了。不过由于我教的是物理学科，只能从八年级接班，也就是中途接班。
“好的开头意味着成功了一半”,我教的是物理，中途接班，肯定更希望能开一个好头。可惜，事与愿违。学生报名之后的当天晚上，两个班长和一个卫生委员同时到办公室辞职，打了我个措手不及，班级需要稳定，可偏偏不稳定。感觉，学生在给我下马威，“后娘难当”我的心里在打鼓。我知道，他们辞职的借口其实并不是不能胜任，而是学生与原班主任的感情很深。而且这个班级成绩也在中上水平，不想换我。
没办法，为了求稳，我分别把他们3个依次叫出来聊天，谈论不当班干的最终原因是什么，虽然，他们也没说什么，但是，最终我还是以“你想让这个班变差吗？”，“原来的老师还在你们的身边，班级差了，你们的原班主任会伤心的”，“答应我，先照看班级”，把他们3个给稳住了。就这样，虽然磕磕绊绊，但总算“稳”下来了。
我以前带的是走读班，纪律方面不太好，猛的给我一个中上水平的住宿班，相比较而言，纪律提升很多，当时就感觉，阳光明媚，希望满满，未来可期。在这个时候，我懒惰的性格也暴露了，由以前的每天早读前必到，变成了一礼拜总要有两天起不来，在家睡懒觉，平常的溜班也渐渐的少了……感觉，自己班的学生还不错！
就这样，直到期中考试，问题突然间暴露了，成绩由接班时前1000名的49人，爆降到36人，(这个数字我记的非常清楚,因为第一次由于自己的原因而出现的问题，我们都需要一次成绩来证明自己，让学生接纳我们)，成绩出来了，心情也冰冷到了极点，“可是不应该啊，班级的秩序比走读班好太多，没有发现什么问题啊！”
伤心，失落的负面情绪充满了整个胸腔，但更多的应该是不服气！当天晚上，就开始找一部分退步明显的学生聊天，并反省前一阶段班级的动态变化，最终发现，成绩退步的主要原因可以分为两大板块：
一、班风不正
主要体现为:1.早读和午自习迟到现象频繁。（我为什么没有发现呢，很明显，是因为我总是在要求的时间之后进班，有时懒惰，都不进班，学生看到班主任都不来，他也就不积极了。 有一个懒惰的班主任，那他的背后肯定有一堆懒惰成性的学生。）
2.课堂纪律涣散，特别是自习课。总有一些这样的学生，他们喜欢疯闹，接老师话吧，上课做小动作，传纸条。（为什么没有发现？我最终明白了，这跟我把课堂直接交给课任老师，课下不与课任老师交流有着密不可分的关联。）
3.（是我们最容易忽视的）班级值日生值日不到位，卫生保持差，座位不整齐。进班一看，七零八落的，不整齐划一，这样的一个班级，课任老师一进门，心情就不好，那我们的学生要在这里待一天呢？
二、学风不浓
班级学习缺少斗志，学生没有目标，各自为战。在月考之后几天，我每天早上来到班级之后，发现大早上，虽然学生身在班里坐着，但真正读书的没有几个，状态低迷，没有精神。而且自习课上，真正去用心写作业的也不多。学生课下谈论的也不是学习，而是游戏，闺蜜和蓝颜。
当这些问题发现以后，突然惊醒了，很害怕。这可是活生生的81个学生啊，让他们生活在一个这样的班级，是我的失职！不能这样，必须要及时的改正他们的生活方式和学习状态。
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在月考之后的第一个班会上，我拿着成绩单在前面坐着，学生异常的安静，他们都是好孩子，他们知道他们考差了，老师要来骂他们了。
但我是这样做的，“人生没由彩排，每一天都是现场直播。今天我们失败了，不怪你们，是老师的错。但是，我们还有机会，从哪里跌倒，就从哪里爬起来……”这节班会课，总结了失败的教训，但更多的是鼓励学生，从哪里跌倒就从哪里爬起来.
并在这节课上，我重新编排了座位和组长，并制定了一些班级日常规定和计划：
1.值日生提前10分钟到班（这样有一个好处，早晨睡眼惺忪的学生进班之后会被整洁的教室感染，精神略微一震）
2.课堂上课代表负责制。谁的课堂谁负责，把课堂上所发现的问题记下来，课下向我汇报；
3.作业检查计分制。学生所做作业，每两组交换收发，检查作业是否抄袭，书写是否规范，有无按时交作业，不合格的作业打回去重写，不交作业明天汇总到课代表，然后转交课任老师；
4.晚自习提前10-15分钟进班，这段时间留给语文古诗词，政治历史背诵；
5.晚自习后，走读生直接回家，住宿生班内留15分钟。不光是用来写作业，更重要的是反省今天所学，问自己3个问题：A.今天上课认真听课了吗？B.有无知识点没有掌握？C.明天应该怎么做？
6．每周给班干，特别是课代表就班级问题、学科问题开一个小会，发现问题，然后解决问题。（这样我们才能更加了解班级动态）
7.经常给课任老师沟通，了解课堂的效果和问题。
同时，向学生许诺：向我看齐，我不迟到，你就不能迟到！我怎么做，你就跟着我怎么做。言传身教，再好的班级制度再狠的班级惩罚也顶不上班主任的一次“以身示范”。从此之后，基本上每天我都会准时到班，迎接学生的到来。学生也基本上不会迟到。
而且，我感觉到，当学生考试考差了的时候，他不光需要找到原因并改正，更需要的应该是精神上的需求，精神上的动力，光批评不行，适当的夸奖比批评的作用更大。经常性的给学生鼓励，加油，给学生缓解精神上的压力，缓解学生心中的负面情绪。
从第一次期中考试之后，基本上每天早读前都会给学生点精神食粮，有时是一句激励的话，有时是提醒学生要用心读书，把握好今天；在晚自习时，总结今天的好与坏，提醒他们在接下来的学习中好的要坚持，坏的必须赶紧改正，不能一错再错。而且，我感觉我非常幸运，他们的原班主任还能时常指点我，基本上每天要么她唱白脸鼓励夸奖，我就唱黑脸指出错误，要么反过来。不会吝啬对学生的认可和称赞，肯定学生的每一个进步。
由于上学期，我这个班成绩一开始就下滑的厉害，最多的时候掉到倒数后三名，我在班里说的最多的一句话就是“从哪里跌倒了，就从哪里爬起来”，“我们没有退路了，我们只能勇往直前，打一个漂亮的翻身仗，取回原本属于我们的骄傲，我们能位列前3名”……大话被我没心没肺的喊出来了，不过还好，学生很争气，进步非常大，学生也自信了……包括到八年级的下学期，我有时找到退步的学生聊天时，他们都会说：“老师，你相信我，我从哪里跌打，就能从哪里爬起来”。学生有这股子拼劲，成绩肯定不会差，在八年级下学期，学生一直在进步，期末考了第二名，离第一名也只差了1点几分的样子。
真的，学生平时的学习已经很辛苦了，偶尔失败了我们千万不要紧张，不要乱了自己的方寸，要淡定的先从自身找原因，加强班级管理，鼓励学生，相信学生，一起拼搏，最终，一定会和孩子们一起走出困境。
论文作者:柴灵丽
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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