新时代退役大学生士兵的职业素养

余 锋，张文剑，余德龙，孙 晨

(安庆职业技术学院 建筑工程系，安徽 安庆 246003)

摘要 ：退役大学生士兵是崭新的学生群体，加大对该群体的关注，是高校人才培养和德育工作的一项新课题。科学分析退役大学生士兵职业素养的内涵、外延，创新方式方法，发挥新时代退役大学生士兵的职业素养的培育作用，有利于丰富“强军梦”“中国梦”的内涵和现代职业教育体系的内容。

关键词 ：退役大学生士兵；职业素养；培育

一、职业素养的内涵

职业素养，是内涵非常丰富的概念，在不同领域中的界定和解读不尽相同。它将职业道德、职业理想乃至职业技能有机结合，为高职院校人才培养提供了一个良好的切入点。

土地承包有效期的迫近，导致土地流转有效时期缩短，部分经营主体无法长期转入土地，潜在生产能力难以发挥出来。土地流转的市场价格形成机制复杂，缺乏必要的制度性约束。久而久之，许多农户的转入意愿难以实现，土地规模经营及其一、二、三产业的融合都受到了严重制约。

1.职业素养传统意义上的内涵

设计调整和变更的主要项目是管道转折角度控制、平面和竖向位置调整、明管和埋管接合调整、管道细部结构调整变更、管道连接件数量和类型变更等。对采用球墨铸铁管材料安装的管道转折角度调整，因厂家生产的多数是定型角度的弯管接头，一般 有 11.25°、22.5°、45°、90°四 种 类型，并且对于DN800管道用胶圈承插连接允许有2°以内范围的偏离角度调整。对于6 m长的管道偏离调整2°时，其末端即可偏离21 cm的距离。因此，要结合施工现场管线位置进行相应的调整变更，可把大角度化为小角度，把规范定型的小角度化为2°以内的更小角度，即把大角度折线变为小角度（2°以内）折线连接的弧线。

《汉书·李寻传》载：“马不伏历(枥)，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”所指的就是修习涵养。《现代汉语词典》及《辞海》中人的“素养”一语被分别解释为“平日的修养”“经常修习培养”。职业素养领域的导师San Francisco告诉我们：“职业素养是人们在社会活动中需要遵守的一系列行为规范，是职业发展的必要条件，是一个人在工作过程中表现出来的综合品质，具体可以量化为职商(英文career quotient，简称CQ)，体现一个社会人在职场中成功的素养及智慧。”^[1]职业素养从表现形式上可分为隐性(内在)素质和显性(外在)素质，包括职业道德、职业意识、职业作风、职业行为、职业技能等五个方面的内容，前三个方面概括为隐性素质，是传统意义上我们常说的“德”，后两个方面概括为显性素质，是现代意义上我们常说的“才”，具体说来，也就是从业者所具备的，符合职业内在规范与要求的素质、品质与技能，即德技双馨、德才兼备。

2.新时代赋予职业素养新内涵和新发展

《孙子兵法》开宗明义，首言“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”，可见先贤对于国防和士兵的关注。随着我国“强军梦”的践行，当每一批大学生执笔从戎，穿上迷彩服，从校园走向军营时，都会有另外一批退役大学生士兵跳下战车，返校复学，重拾课本，走进课堂。在一定意义上可以说，大学生在部队服役期间成为了“强军梦”的群体，退役复学后又构成了“中国梦”的主体。面对现代产业发展升级，人才市场的激烈竞争，退役大学生士兵的“职业素养恐慌症”相对突出，求知成才的愿望更加强烈。退役大学生士兵校园再融入问题，是即将走向军营的大学生们所关心的，更是高校教育应该关注的，因为终点之后出现的问题，会直接影响着起点之前的选择。

现代工业的突飞猛进，使得关键人才资源欠缺问题凸显，随着“中国制造2025”构想和“互联网+”模式的铺开，对高技能“工匠”的争夺愈演愈烈。职业素养的培育是一个从教育到实践再到养成的过程，是决定从业者职业活动能力、工作状况及工作质量的基本因素。未来职业素养的培养更加具有挑战性，其内涵应该是更加具体，更加强调合作意识、道德情操、专业技能、创新创业意识的培养。

二、退役大学生士兵职业素养现状

Hallak、Assaker等[20]通过最小二乘结构方程模型来检验旅游目的地的感知质量对忠诚度的影响程度，发现与感知价值相比，感知质量对忠诚度(通过满意度直接和间接体现)的影响更大；黄天航等[21]在对欧洲智能城市的发展研究中指出，教育质量、交通质量、环境质量、政府管理等与城市的发展具有正相关性。而智慧交通、智慧教育等是智慧城市建设的主要内容，也是智慧城市建设感知质量的主要体现。因此，提出以下理论假设：

职业素养培育是一种养成教育。根据美国学者莱尔.M.斯潘塞(Lyle M·Spexer)和塞尼.M.斯潘塞博士(Signe M·Spencer)提出的著名“素质冰山”理论模型，我们将退役大学生士兵的职业素养看成是一座冰山，水上部分代表其形象、资质、行为和技能等方面，可以通过学历、资质证书来证明，或利用技能考试加以验证，它属于外在的职业素养，占整体的1/8；隐藏在水面以下的部分代表职业意识、职业道德、职业作风等方面，是隐性的职业素养，占整体的7/8。因此培育新时代退役大学生士兵的职业素养，不仅要重视对“素质冰山”水面上的专业知识与专业技能等显性素养的培养，更要注重隐藏在“素质冰山”水下的职业道德、职业意识、职业作风等隐性素养的培育和塑造，使显性素养与隐性素养在教化、培养过程中相互促进，同步生长^[3]。在培“技”的同时强化修“德”，把培养既具有高尚的道德情操，又掌握精湛的职业技艺的现代技术型人才作为教育目标，把“以德行修身、以技能立业”作为退役大学生士兵的学习方向。围绕“中国制造2025”和“大国工匠”构想的总体要求，在日常的教育中，结合技能大赛打磨学生的匠人技能，立足专业教学传播和渗透匠人精神，利用校园文化活动嵌入匠人气节。使退役大学生士兵通过在校学习期间的锻炼，培养出专注执着、细致耐心、精益求精的匠心素养，同时又具备敢于创新、继往开来的时代气质，以专业的职场表现很好地诠释工匠精神，真正全面发展、成长成才，实现价值。

1.学习动力不足，创新能力欠缺

二至五年的军旅生涯造就了退役大学生士兵特殊的社会阅历，他们既充满献身国防的报国情怀，又无法回避搭梯就业的现实选择；既有“军旅圆梦”的理想，又有“天生我才”的期望，在抱负和功利之间难以抉择。回归校园后，新的环境、新的知识体系往往让该群体产生适应上的“断层”，很难迅速适应从“营门”步入“校门”。知识架构、人文素养、理解能力等方面的薄弱，束缚了职业素质的提升，牵制了学习范围的延展，以致学习动机短视，将学业规划片面定位为学一技之长、谋就业出路，把求学的意义狭隘化、功利化，对专业本身缺乏学习的兴趣和耐心，最终的结果只能是学习能力提升缓慢，钻研精神欠缺明显，创新能力薄弱。

(3) “养成教育”的职业品行酿造覆盖全体

调研发现退役大学生士兵入学动机呈现多样化，有的是因为暂缓就业压力，静待较理想的就业机会；有的是为了提升自我，学习更丰富的专业知识和职业技能；有的是想通过校园这个大环境来结交更多具有共同经历的朋友；还有的是不愿放弃既得权利，充分利用国家政策，享受福利^[2]。凡此种种，渴望成才与眼高手低相依并存，自尊心强与抗挫能力弱相伴而生，对自己职业生涯认知不全面，对未来发展规划不合理，对职业目标、职业道德理解不到位。

3.自我意识较强，职业精神缺乏

火烧油层又称火驱或层内燃烧法，即在一口或数口注气井（又称中点燃油层后，通过不断向油层注入适量氧化剂（空气或富氧气体）助燃，形成径向移动的燃烧前缘（又称火线）。

1.培育的着力点

三、新时代退役大学生士兵职业素养的培育

由于军旅生涯的特殊社会阅历，绝大多数退役大学生士兵对自我的认同度相当高。我们知道，军营的生活对他们的身体和心智都进行了十分严格的磨炼，“纪律性第一”和“绝对服从”的理念，让他们具有很强的“韧性”，但从另一个方面看，也培养了他们在一般大学生身上看不到的“傲性”，即不轻易地听命他人，不追逐平庸，崇尚与众不同的人生体验。

(1) “德技双馨”的职业道德培育贯穿始终

思想道德修养与法律基础课程的设置主要是对大学生进行社会主义道德教育和法制教育。在不改变课程属性和课程内容前提下，从课程设计的主线、内容的排序、课程载体及考核等方面借鉴工作过程系统化设计课程。将原本课程章节组合设置为4大专题，如，“大学新生变形记”，“爱己、爱他(她)、爱家庭、爱工作岗位、爱自然、爱国家”系列专题，结合当前现实生活热点案例设置为“×××案例之我见”与“我的道德践行录”。因此，课程考核可从网络教学、课堂教学、实践教学3个方面进行。

目前研究较多的环氧硅油分别是侧基环氧硅油[6]和端基环氧硅油[7]。本文合成了一种端-侧环氧硅油(ESESO)并对其进行阳离子化，合成阳离子超支化硅油[8-10]，此类化合物是一种具有大量的支化结构的聚合物，合成超支化硅油的端基为阳离子基团(比如季铵盐等)，与一般的直链型的硅油相比较而言，它具有低黏度，高反应性，良好的相溶性和许多不同于直链型的新的性能。目前已经在生化制药领域、工业材料领域、工业助剂领域等方面得到了极其广泛的应用[11]。

依据退役大学生士兵入学年月和接受教育的层次递进关系，开展项目化、模块化教育教学，“量身定制”职业素养培育的相应内容，增强目的性和指向性，力争教育效果最佳化。如大一广泛开展“赢在新起点”项目教育教学活动，帮助退役大学生士兵融入大学生活，聚力崭新起点，实践科学规划；大二进入自主学习阶段，有针对性地开展“技能大比拼”实训实践活动，有计划地去自我完善和发展，以赛促学提技能；大三发起职场冲刺，举办“职场达人秀”以职业生涯规划设计暨创业大赛为平台，驰骋赛场，快速成长，体验中学会与他人有效沟通、合作，融入团队，护航职场发展，将职业素养的培育在潜移默化中内化、养成，达到“润物细无声”的教育效果，为步入职场、立足社会打下坚实基础^[4]。

退役大学生士兵的成长成才，需要在各类平台中不断强化训练，培育“身上品质，手上工夫”，提高实践成效。现高职院校人才培养大多采用“2.5 +0.5”或“2+1”模式(“1”或“0.5”指顶岗实习的时间)。由于退役大学生士兵服役年限和入学年月不同，客观上限制了平台的搭建，实际给予该群体的平台十分缺乏，锻炼效果不足，导致培育职业素养成为空中楼阁。因此，我们通过校内的实验实训平台加强训练，以各类技能大赛为抓手，熟练掌握专业技能，并获取相应的技术等级证书，使其能从更高层面上了解今后所从事的职业特点和要求。

2.就业认识单纯，职业目标模糊

(2)“智慧熏陶”的职业技能培养渗透全程

2.培育的重要意义

(1)助力高校“大思政”教育

（1）设立投资促进部。能否成功吸引投资是园区成功的关键，园区管委会设立了一个投资促进部，该部有一支训练有素、专业敬业的营销团队。

高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。退役大学生士兵作为高校学生中特殊的群体，受过良好的军旅文化熏陶，开展思想政治教育要从其特殊实际出发，结合该群体的优势，积极创建各种平台、整合各种资源，通过课堂教育、环境孕育、实践培育，引导其主动参与高校思想政治教育、征兵工作、国防教育、学生管理及校园文化建设，使该群体成为思想政治教育的“助手”、国防教育的“能手”、征兵工作的“推手”、学生管理与校园文化建设的“抓手”^[5]。依托“思政—实践”育人平台，促进“育智”向“育能”的转化。在新生军事训练中，选聘退役大学生士兵教官，助力大学新生规范养成。充分挖掘军训的育人功能，用“以老带新”的方式固化教学内容；退役大学生士兵作为新生教官，全程参训、跟训，发挥“传、帮、带”的朋辈教育作用。以过硬的本领、砥砺奋进的精神风貌，帮助入学新生尽快适应大学学习、生活，起到示范引领作用。在军事理论课中，退役大学生士兵可以利用双重身份寓教于学，现身说法，发挥自身的思想政治水平和专业能力，对国家政策进行正面引导，大大提高案例法的教学效果。让退役大学生士兵“学之于军营”并“用之于校园”。

(2)完善自我，成长成才

退役大学生士兵中断两年甚至五年的大学专业知识学习后，在继续完成学业上面临着巨大的挑战，需要付出巨大的精力来重拾专业知识，这一点在大二和大三的学生身上甚为明显。学生由于年龄的压力与学业成果的贫乏，若想要在专业上继续研究和发展会面临一定的阻力，导致退役大学生学习动力不足，毕业后就业面窄、就业质量不高、职场发展乏力^[6]。退役大学生士兵作为自身职业素养提升的关键主体，应当及时适应角色转变，明确角色定位，肯定参军价值，领悟自身职业素养的高低在职场生存与发展中所起到的重要作用，积极主动参与学校教育管理工作，习得应会的职业技能，提升行走职场的就业核心竞争力，加强自身职业素养的养成，推进职业化和社会化，为迈进社会夯实基础。

(3)丰富“强军梦”和“中国梦”的内涵

习近平总书记在十九大报告中强调：“着眼于实现中国梦、强军梦，制定新形势下军事战略方针，全力推进国防和军队现代化。”中国预备役的重要组成力量包含高校和退役大学生士兵，“强军梦”不单是现役军人的神圣职责，也应是退役大学生士兵的责任与担当。加强对退役大学生士兵职业素养的培育，有利于加强国防教育，激励更多的优秀学子参军报国，进一步丰富“强军梦”的内涵。退役大学生士兵从“军营”回归“校园”，再由校园走向社会，在各自不同的岗位上继续彰显着军人特有的作风，体现着军人特殊的价值，这就是该群体再社会化的过程，通过学校职业知识和技能的强化、职业意识的提高助力强军梦、中国梦。

参考文献

[1] 卿云.高职学生职业素养培育的意义、现状及措施 [J].贵州广播电视大学学报，2017(4)：22-26.

[2] 朱积标.“营门”到“校门”：退伍复学大学生适应性问题研究——以无锡J大学为例[D]. 无锡：江南大学，2015：5-16.

[3] 刘洋.高职院校学生职业素养现状分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017(6):73-74.

[4] 余德龙,黄勤,余锋.高职院校社会工作介入退役大学生士兵职业素养提升模式研究[J].科教导刊，2017(12):1-3.

[5] 余锋. 基于五位一体“立交互通”模式的退役大学生士兵职业素养提升策略[J].科教导刊，2017(12):183-185.

[6] 张英姿.黑交院学生职业素养培养问题研究[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2014(3):4-21.

Professionalism of Demobilized University Students in the New Era

YU Feng，ZHANG Wenjian，YU Delong, SUN Chen

(Department of Architectural Engineering ，Anqing Vocational &Technical College ，Anqing ，Anhui , 246003)

Abstract ：University students demobilized from military services form a new student community and call for increasing attention, which becomes a new issue in university talent cultivation and moral education. A scientific analysis to the denotation and connotation of their professionalism and innovation means gives full play to their professionalism cultivation in the new era. It serves to enrich the connotation of “Strong Army Dream” and “Chinese Dream” and the contents of modern vocational education system.

Key words : demobilized university students；professionalism；cultivation

收稿日期 ：2018-12-11

作者简介 ：余 锋(1983—)，女，安徽安庆人，安庆职业技术学院建筑工程系讲师；研究方向：法学及高等职业教育。

基金项目 ：安徽省高校人文社会科学重点项目“五位一体立交互通模式下退役大学生士兵职业素养的提升策略与路径研究”(项目编号：SK2017A0837)；安徽省质量工程教学研究项目“高职建筑类专业鲁班文化植入的路径研究”(项目编号：2017jyxm0701)。

中图分类号 ：G41

文献标识码： A

文章编号： 1008-2646(2019)03-0076-0071-04

(责任编辑 、校对 ：陈东林)

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