关键词：构建；高中数学；高效课堂；策略
伴随着世界多元化、经济全球化的发展，国家和社会对于高素质、全面型人才的需求越来越大，因此而推出了新课程改革，更加注重学生基本素质和综合素养的培养。课堂是教师开展教学活动的主要阵地，也是学生学习、活动的重要场所，由此可以看出课堂教学对于推进和实施新课程改革、促进学生全面发展的重要意义。所以，高中数学教师必须要顺应教育教学发展的趋势，树立科学的观念和先进的思想，把握学生的认知和学习特点，积极推进教学方法的革新，最终顺利实现高中数学高效课堂的创建，展现出数学的魅力，助力课程改革的深化发展。
一、提炼教材问题，深入拓展学生思维
问题是数学教学活动的主线，因为只有向学生提出问题，才能够触动和激发学生的学习思维，促使学生在思维引领下展开主动地思考和探究。所以，高中数学教师应当以教材课本为基础，把握其中的重点与难点知识内容，进而结合学生认知规律、思维水平来提炼出各种启发性、开放性的数学问题，选择恰当的时机向学生进行提问，设置课堂悬念，营造引人入胜的问题情境，促使学生主动发散思维，展开对问题的思考、分析和深入探索，感知知识的形成与发展过程。
例如，在教授《函数的基本性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解函数的单调性，初步掌握函数的单调性判别的方法，为了深入拓展学生们的思维，笔者根据本节课程的教学内容，为学生们设置了课堂提问环节。问题如下：函数值的大小变化与自变量的大小变化有何关系？增函数定义要点是什么？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过提炼教材问题，深入拓展了学生的思维。
二、建立直观系统，增强学生知识理解
数学知识多具有较强的抽象性和复杂性，学生理解和学习起来比较的困难和吃力，而建立直观的教学系统能够促进知识的转变和优化，帮助学生更好、更快地理解知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中数学教师需要转变过去语言讲解加黑板板书的传统方式，尝试利用多媒体的图片展示、动画演示和视频播放等优势和功能，来建立直观教学系统，将抽象知识以生动形象的方式展示出来，带给学生对多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《双曲线》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握双曲线的标准方程、曲线的图形特征，实际上课程的内容具有一定的局限性，为了打破这种阻碍，笔者通过信息技术建立了直观系统。首先，笔者将双曲线的图象展示给学生们，让学生们认识到双曲线的图形的形状与结构，然后，笔者再将本节课程的内容进行深入的分析，带领学生们进一步体验数形结合的数学思想。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过建立直观系统，增强了学生的知识理解。
三、优化教学评价，提高学生学习自信
评价通常是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，是改进教师教学和学生学习的依据，同时也是构建高效课堂的动力和保证。因此，高中数学教师应当提高对教学评价的关注和重视，转变过去单一的成绩评价模式，积极构建并实施多元化教学评价机制，尝试采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程与学习结果，肯定学生的努力和进步，给予学生适当的鼓励和表扬，促使学生从中受到极大地鼓舞，树立起对学习强大的自信心，更主动地学习，进而促进课堂教学效率的提升。
例如，在教授《定积分的概念》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解定积分的概念以及基本性质，为了提高学生们的学习自信，笔者优化了教学评价模式。首先，笔者根据课堂中学生们的学习表现对学生们进行评价，让学生们认识到自己在学习中的状态，然后，笔者在课程结束后，再制定课堂检测环节，通过学生们的学习成果对学生们进行评价，让学生们认识到自己的水平。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过优化教学评价，提高了学生的学习自信。
总而言之，构建高效课堂是新课程改革提出的必然性要求，同时也是促进学生高效发展和健康成长的催化剂。因此，高中数学教师必须要认识到课堂教学的意义，能够将学生学习规律和认知结构作为教学出发点，通过提炼教材问题、建立直观系统和优化教学评价等策略的运用，来构建全新的课堂教学结构体系，提高学生的学习动力，最终顺利实现高中数学高效课堂的创建。
参考文献：
[1]王善伟.构建高中数学高效课堂的策略探索[J].中国新通信,2019,21(12):207.
[2]杨靖.解析素质教育下高中数学高效课堂构建策略[J].数学学习与研究,2019(11):68.
论文作者:戴英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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