（福建省福州市平潭县福建师范大学平潭附属中学）
摘要：当前情况下，我国对互联网的研究正在不断地深入，在这样一种情况下，我国的社会经济水平因此得到了有效的提高，不仅如此，这更加为我国的教学改革提供了便利的条件，因为微课就是利用互联网所产生的新的教学形式。在高中化学教学中利用微课教学有着非常积极的作用，因为它能够有效的提高老师的教学水平，也能够让学生的学习兴趣得到明显的增强，促使他们以高度的热情投入到化学学习中去，从而促使教学效果能够大大增强。因此，这篇文章便基于苏教版高中化学的微课设计进行了讨论和分析，希望能够以此为高中化学老师提供一些有效的建议。
关键词：苏教版；高中化学；微课设计
一、微课教学的主要特征
如果老师想要让课堂的重点知识能够在十分钟内全部讲清楚，就需要有非常精妙的课堂设计，也要求老师的教学思路非常清楚，只有这样，课程内容才能够紧密的联系起来，学生也可以更加有效的掌握相关的数学知识。将微课教学与传统教学相比较，前者有更强的针对性，其所选择的课程知识点都是具有很强的实际运用性，学生通过观看相关的视频能够更好地了解知识点，也能够有效的锻炼学生的实际运用能力。老师想要充分的发挥微课教学的作用，就应该运用好自己的智慧，并对自身的教学思路进行不断地调整，使得教学课堂的质量得到有效的提高。在微课教学中利用视频进行教学活动，可以让课堂上的知识点转化成为集中的资源，学生可以对这些资源进行选择，以满足自身的学习需求。这样一来，便可以促进学生主动地学习知识，让学生的自主学习能力得到一定的提高，也能够促进教学的个性化。
二、苏教版高中化学微课设计分析实践
1.进行重点教学设计。当前情况下，我们所处的时代是一个信息化的时代，在这个背景形势下，“微课”随之诞生。相对于传统教学，微课有更强的针对性和目的性，而且能够让教学所花时间减少，使得学生有足够的时间进行自主学习。面对这种新的教学模式，化学老师应该不断地完善自身的教学方法，并进行相应的探索，了解好学生的学习情况和特点，在这一基础上展开创新活动。老师在设计教学视频时，一定要在简短的时间内展示出教学的重点知识。一般情况下，微课的时间为十分钟左右，在这十分钟时间里可以提炼出相当一部分的教学内容。面对着仅仅十分钟的时间，化学老师就应该做好教学内容的分配，尽量将教学资源充分的利用起来，使得学生能够深入的学习相关的重点内容。在这个过程中，化学老师应该让知识点作为课程的主线，以这条线为前提构建相关的内容没这样一来，便可以使得微课课程更加的集中，也能够让学生更好地掌握到相关的重点知识。
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比如说老师在向学生讲授《氧化还原》这一部分的内容时，可以让学生完成相关的任务单，这些任务单中是学生应该学习的知识，也就是氧化还原的本质、相关概念等知识点，引导学生去“中国微客网”寻找相关的学习资源。在这个网站中包含了13个“氧化还原反应”的微课，而且每一个章节中都有非常完整的内容。老师可以倡导学生利用相关的设备进行独立的学习，这样一来，学生便可以自主的掌握好其中的基本知识。在这个过程中，老师应该发挥出自身的引导作用，在固定的时间内让学生进行讨论、分析和比较，使得课程的深度能够得到扩展，教学的效果也会得到明显的提高。
2.将微课资源最大化开发。高中化学老师在设计微课时，应该对教学资源进行不断地完善，这样一来，教学内容便能够得到不断地补充。微课教学的资源包括了很多方面的内容，比如说微课教案、微课讲解等一系列内容，它们都可以通过视频展现出来，使得原本生硬无趣的知识点变成灵活的教学资源，对于学生而言，他们也可以随时学习知识，帮助自身的学习水平得到有效地提高。化学老师在利用教学资源时，为了能够让微课资源的作用充分的发挥出来，应该积极地利用起Captivate、Snag it等软件，老师在讲解相关的知识点时，也应该利用起相应的画图软件、PPT等工具。
通过整合多种现代化方式并加以利用，就可以使得学生能够接触到各种各样的实用工具，在这种情况下，学生也能够将知识的不同表达特征掌握好，不仅如此，这还能让学生的学习积极性受到强烈的激发，使得学生能够以更高的热情投入到化学学习中去，进而促进教学效率的提高。化学老师在设计微课时，不能够有所缺漏，而应该将整合之后的所有知识点全部都融入到微课中去；在这之后，化学老师在设计的过程中还应该保持清醒的头脑，明确自己的思路，不能够让微课教学显得非常混乱，需要向学生清楚地讲授相关的知识；最后，化学老师应该着手于学生，让学生的学习热情和兴趣能够得到增强，并对学生的自主学习能力进行培养。
总结
总而言之，在对微课特征进行深入的了解之后，便在这一基础之上将微课设计融入到苏教版高中化学教学中，所得出的教学效果是非常理想的，而且也非常有助于学生学习水平的提高和自主学习习惯的培养。将一些新的内容引入到传统教学模式上，能够促进教育工作者创新教学手段和变革教学方式，另外，在这个过程中，化学老师也应该主动地与学生进行互动，使得师生距离得到有效的拉近，老师也可以更好地了解学生的学习情况，以展开针对性的教学，从而让教学质量得到有效的提高。因此，老师在教学过程中应该充分重视微课教学的作用，并积极的在教学课堂上运用其微课教学手段。
参考文献
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[3]李欣.浅谈高中化学“微课”教学探究[J]. 数理化学习（教育理论）,2015,(6)
论文作者:郑云
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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