摘要：随着素质教育不断发展，我国英语口语教学已经普及到了小学阶段，与城市小学英语口语教学相比还存在较大差距。本文先是阐明素质教育理念下农村小学英语口语教学的重要性，分析我国农村小学英语口语教学中存在的问题，基于存在的问题，提出具体的解决措施。
关键词：农村小学；英语口语；研究
1农村小学英语口语教学的重要性
英语作为一门语言，听说读写是其最基本的功能，只是有把学到的英语知识说出来，与别人进行交际才是英语学习的根本目的。因此，在进行农村小学英语教学时开展口语教学是很有必要的。小学生年龄小，求知欲好奇心强，在此时开展英语口语教学是最合适的，且能为今后的英语口语学习奠定坚实的基础。
2农村小学英语口语教学中存在的问题
尽管素质教育的理念不断深入，小学英语口语教学已取得了重大进展，但我国部分农村地区的小学英语口语教学还面临着很多问题：
2.1 农村小学教学设备与教学方法都较为落后
目前新式教学方式不断出现，小学英语口语中的教学设备层出不穷，但农村小学由于各方面条件的限制，教学设备较为落后，教师在英语课堂上只能采用传统的“满堂灌”的英语教学方法，这种教学方法提不起学生对英语口语的学习兴趣，进而导致课堂气氛不活跃，口语学习效率下降。
2.2 缺乏英语口语学习的真实语言环境和氛围
若要提高英语的口语水平，提供好的语言环境并多加练习是必不可少的。通常，农村学生只有在课堂上才能接触到英语口语的学习，但是，英语课堂时间是有限的，甚至在这有限的英语课堂上，部分学生会在教师说英语时，不认真听讲，起哄或是打闹，这无疑就会破坏其他学生学习英语口语的环境；此外，由于学生们生活在农村，受到生活环境的影响，平时说英语的机会几乎为零，所以，学生根本没有机会去说英语和练习英语口语，缺少一个健全的学习英语口语的语言环境。
2.3 学生缺少自信，不敢张口说英语
由于从小受到生活环境与家庭教育的影响，农村学生往往会表现较为胆小，导致他们不愿意开口说英语；再加上农村大部分学生为留守儿童，其父母不在身边，学生的教育和生活大多由爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈负责，严重缺乏英语口语的语言表达环境。农村小学生与城市小学生相比，大部分缺乏良好的心理素质，存在一定的心理障碍，会表现得更加胆小拘谨而且不善于表达自身情感，同时，很多农村学生在英语课堂上不敢举手发言或者大声开口说英语，因而，农村小学生羞于说英语甚至是不太敢说英语。
3素质教育理念下改善农村小学英语口语教育的措施
3.1 提升学生自信心，激发学生张口说英语的动力
首先，教师要让学生感觉到学习英语并没有想象的那么难，教师可以指导学生从比较简单的单词开始入门，也可以选择一些与学生日常生活比较贴近的单词或短语进行学习，例如：见到同学打招呼时，可以说“Hello”，放学的时候可以和老师或者同学说“Bye bye”，这些简单而且可以运用到实际生活中的单词，可以使学生逐渐地对英语课程产生兴趣，此外，在课堂上或者课下，学生如果能勇敢的用英语打招呼时，教师需要给予及时的表扬和鼓励，此时，学生受到教师的表扬，就会有成就感，并有信息继续学习新的知识，从而激发出学习的动力。
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3.1 改变传统的教学方法，采用不同的教学手段
若要从根本上提高小学英语的教学质量，小学英语教师就必须不断地对教学方法进行探索，教师应抓住学生好奇心重等特点，合理运用教学内容，在课堂上引导并养成学生开动脑筋以及独立思考的学习习惯，指导学生多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣。农村小学英语教师应采取各种各样的教学手段，充分利用直观教具（如：图片、模型）进行教学，例如：在教水果单词时，教师可以准备几种相应的水果图片或者水果实物，通过对单词的学习，然后进行“Touch and guess”的活动，教师事先把一种水果放到盒子里，然后让学生举手进行参与，引导学生把手伸进盒子里，然后用英语回答自己触摸到的水果名字，此时，学生的多种感官同时都参与到英语学习活动中，能更有效地提高课堂教学效率。
2.3 营造学习英语的情境氛围
英语口语只有多练习、多运用才会熟能生巧，教师若要提高小学英语教学质量，让学生学到更多的知识，除了需要教师的不断探索，在课堂中合理创造与学生进行对话的机会，经常和学生进行简单的日常对话生在课外不断的练习，由于农村小学生会受到自身生活环境的影响，农村无法给予学生们一个好的学习英语的环境和气氛，此时，就需要教师为学生营造一个良好的气氛，努力打造英语学习平台，教师可以引导学生围绕听、说、读、写四部分来开展练习，练习的方式可以是多种多样的，此外，教师在平时还要多给学生听录音，并开展书法、朗诵及阅读理解等课外活动，可以根据不同的教学内容鼓励学生的动手动口能力，例如：在学习“Happy birthday to you”这一句型时，教师可以让学生动手制作一张生日卡片，和同学互相交换并说出“Happy birthday to you”，这样就会激发学生的学习热情；他们才有机会在活动中展现自己的英语口语，从而得到教师以及同学的肯定，才会在娱乐中获得更多的知识，进而对英语产生更高的兴趣，此时，学生们对此类英语活动产生兴趣后，学生会在课外对英语知识进行练习，学生会在不知不觉中学到更多更新的英语知识，这样把生活融入课堂，学生时刻都在感受英语，锻炼英语，进而突破英语口语屏障。
3.2 给学生提供“敢说”的氛围
由于农村小学生从小受到生活环境与语言环境的影响，大部分学生在语言表达方面较为腼腆，缺乏足够的自信心，不敢张口说英语。为创设良好的英语口语氛围，，教师可以总结一些练习口语的方法，例如：“听听、说说、做做”，教师给学生发出“英语指令”；可以是朗读或者复述课文的句子，让学生竖起耳朵听，尽力模仿或跟说，特别是要多多鼓励和表扬英语基础较弱的学生，哪怕是读对了一个单词的发音，教师也要毫不吝啬地给学生鼓励一句“VERY GOOD!”并竖起大拇指，这样可以让学生对英语口语学习越来越有信心，相信他所处的环境能让他说出英语；再如：擦汗珠或摇扇子表示“hot”，打伞或穿雨衣表示“rainy”，在讲解单词的时候，教师可以采用简笔画的形式直观地把英语的意思带给学生，鼓励学生自己动手，发挥创造力，让他们渐渐学会“不偷懒”，养成说英语的习惯，培养良好的英语口语能力，为将来的英语交际奠定坚实的基础。
4结语
综上所述，英语口语教学是英语教学中的重要环节，只有学好英语口语，才能进行跨文化的交际活动，拓宽交际范围。因此，从根本上改善农村小学英语口语教学中存在的问题已经刻不容缓，农村小学英语教师就必须不断的探索新的教学方法，努力为学生提供真实的英语口语环境，鼓励学生大胆的开口说英语，不怕错、不怕羞，提升学生开口说英语的兴趣，从根本上提高学生的英语口语水平，为将来的英语口语学习奠定坚实的基础，成为我国经济社会发展过程中所需的全面英语人才。
参考文献
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论文作者:刘潇潇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
标签：英语论文; 英语口语论文; 学生论文; 农村论文; 小学论文; 教师论文; 教学方法论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;