四川省泸州市泸县云锦镇云锦中心小学 胡晓红
【摘 要】随着新课程改革理念的不断深入，小学语文教 育也进行的相应改革，更注重人文性的培养，要求小学语文教 师在阅读教学中不仅要注重知识的传授，还要重视培养学生的 情感价值观。阅读教学是语文的重要组成部分，学生通过学习 阅读可以培养阅读的兴趣，提高阅读能力，陶冶精神情操，有 助于达到语文育人的功能，所以特别重视在在小学语文阅读教 学中渗透情感教育。
【关键词】小学语文；阅读教学；情感渗透
小学语文是小学教学中的一门主干课程，与其他课程的性 质不同，语文更加重视情感的注入，关注学生的情感态度。其 中阅读教学又是小学语文教学的重点，阅读教学不仅能提高学 生的阅读能力，更能丰富学生的思想情感，真正实现育人的教 育目的。随着新课改的不断推进和素质教育的不断发展，学校 越来越重视学生的情感教育，作为一名小学语文老师，更应该 注重在日常的阅读教学中渗透一定的情感教育，从小培养学生 的情感价值观。本文结合日常的教学经验，总结探索了在小学 阅读教学中进行情感渗透的方法。
一、加强朗读，激发情感
小学语文教学的主要任务是培养学生对语文的兴趣，能够 用祖国的语言文字表达自己的情感。历来我国传统的教育都特 别重视“读”，认为通过多读就能够领悟到文章中所表达的思想。 古人云“书读百遍其义自见。”，所以朗读在语文学习中占有重 要的位置。在小学语文阅读教学中加强朗读，有利于营造一种 浓厚的学习氛围，学生通过朗读，在提高阅读能力的同时，还 能够领悟文章中所蕴含的思想感情。
例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，作者通过描写 圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象， 形成一种鲜明的对比，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的憎恨，激发人们勿忘国耻，振兴中华的责 任感和使命感。在上课前播放圆明园的图片以及关于圆明园的 小短片，随后教师引导学生进行反复的朗读，使学生心中的情 感得以激发与强化。
二、创设情境，抒发情感
语文是一种语言性质的学科，没有固定的语言套路，只能 靠自己去领悟文章中的思想感情。因而要想真正地理解文章内 容与领悟文中所要表达的思想感情，这需要营造一定的氛围， 创设特定的情境，方能更容易抒发情感。在小学语文阅读教学 过程中，教师要能够积极地创设情境，模拟情境，给学生一种 身临其中的感觉，在具体的情境中去把握文章的思想内容，领 悟文章的思想情感。
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例如，在学习《白杨》这篇课文前，让学生提前了解有关 作者的家庭资料，了解作者当时的心情，并搜集“白杨树”的图 片，了解白杨树的特点，在课堂上通过创设具体的情境，鼓励学生积极地参与到课堂的教学之中，采用这样的阅读教学方式， 学生不仅可以轻松地理解文章内容，把握文本思想，还更方便 抒发自己的思想情感。
三、重点剖析，丰富情感
一篇文章往往篇幅都比较长，再加上课堂时间有限，老师 在上课时不可能逐字逐段地进行分析，这就需要教师在选择教 学内容时，要能够弄清文章的行文脉络，把握住文章的思想主 旨。而文章中所蕴含的思想情感往往是体现在重点段落、重点 句子上，老师在进行阅读教学时要能够抓住文章中的重点段落， 把握其中的重点语句，重点字词，进行重点地剖析，才能够更 进一步地走进作者的内心，把握全面的中心思想，丰富学生的 情感。但是小学生由于思想较为单纯，认识事物往往只停留在 表面，不能够真正透彻地了解文章所要表达的思想内容，这就 需要老师在阅读教学中逐步地锻炼学生的阅读能力，掌握了一 定的阅读技巧，才能够对重点段落进行透彻的分析，弄懂文章 的思想主旨，丰富学生的情感。
四、随文写作，升华情感
阅读与写作是语文教学中的两大重要内容，两者密不可分， 相辅相成，在阅读中积累写作素材，在写作中运用阅读技巧。 在小学语文阅读课上，教师要能够结合文章内容有意识地锻炼 学生的写作能力，针对文章中的精彩之处，引导学生展开联想， 把心中所想转化为文章，通过随文写作，让学生能够进一步地 领悟课文中的是思想情感，升华文中的情感。如在学习老舍的 《猫》这篇文章时，这是一篇状物抒情散文，作者以风趣幽默 的语言，展现猫的性情，字里行间里透漏着作者对猫的喜爱之 情。学生通过阅读能够体会到作者对猫的喜爱之情。当讲完这 篇课文时，教师可以引导学生去想象一下，如果自己也养了这 样一只猫，自己会怎样对待那只猫，又会和那只猫之间发生怎 样的故事呢？学生通过随文习作，写出一段文字，不仅一定程 度上提高了他们的写作能力，还会使他们更加深刻地领悟文章 中所蕴含的思想情感。
五、结语
总而言之，语文作为一门重要的语言学科，在强调工具性 的同时，更加注重人文性的教育。而人文性重点是要培养人的 情感态度与价值观，发挥语文育人性的作用。因而在小学语文 阅读教学中，语文教师要能够利用语文学科的优势，从学生的 实际出发，在培养学生学生阅读能力的同时，也要注重情感的 渗透，真正领悟语文的魅力。
参考文献：
[1]申庆楼. 情感教育,让小学语文阅读教学更有活力[J]. 中华少年,2017,(19):92-93.
[2]黎日英. 情感教育在小学语文课堂教学中的渗透[J]. 读与写(教育教学刊),2017,14(03):137.
论文作者:胡晓红
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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