摘要：作文教学作为语文教学中重要的做成部分，一直是初中语文的教学重点和教学难点。随着核心素养理念的提出，为初中语文作文教学的教学方向提出新思路。本文通过分析目前初中作文教学中存在的问题，提出几点基于核心素养要求下的初中作文教学新方式的建议。
关键词：核心素养；初中；作文教学；提高质量
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-016-01
引言
核心素养中对语文教学提出了新要求，语文的核心素养主要包括了必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养和高雅的言谈举止，包含了语言、思维、审美、文化四个层面，这对初中语文教学中的教学重点作文教学提出新的教学要求。
一、初中作文教学的现状
（一）应试教学色彩浓重
在目前仍然是以应试教育为主导的教育模式下，初中作文的写作教学与联系也是为了怎样能在考试中获取阅卷老师的认可，获得更高的分数。作文的教学中心就变成了作文中有没有真情实感这都没关系，只要获得高分数就可以。在学生中流传着一句话，作文写得越看不懂，越风花雪月，最后的得分越高。因此在初中写作教学中，教师就会把教学重点放在以考试为目的的投机取巧上面，教授学生编感人的故事，抒发不存在的感情，谈论内容空洞的感受，或者是让学生背诵各种写作类型的范文，在写作中套用范文，导致学生的作文写作千篇一律，作文内容都存在着“假、大、空”的问题。
（二）教学内容模式化
教师在大学阶段接受的多为理论知识，教师本身就缺乏实践经验，在进入教师岗位之后因为自身缺乏的实践经验因此也较多的是以理论知识指导初中学生的作文写作，因此教学内容就十分的模式化，教学内容单一，也因此降低了写作教学的质量。另外，教学课堂的教学过程也比较模式化，大多数的写作教学都是给出写作题目，教师讲授写作方向，学生进行写作。而在这个过程中又会因为教学内容的模式化导致学生写出的作文千篇一律，按照写作流程和写作模板进行写作练习，最后的写作成果也成了流水线生产一样的大同小异[1]。
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二、核心素养下提高教学质量的措施
（一）挖掘教材课文价值
写作教学和练习是教师和学生双方共同完成的，教师是整个教学过程的引导者，因此教师科学的教学方法能够对学生写作水平的提高带来重要影响。初中的写作教学没有专门的教材，这个是初中作文系统性教学的一个弊端。因此，教师就需要有效地利用教材进行写作教学。教材中收录的课文都是由教材编写委员会的教育学者经过精挑细选编排而成的，都是极具代表性的优秀文学作品，文章语言优美且兼具了人文性和艺术性。因此教师在教学中需要重视教材文章的范文作用。例如七年级上的第一个单元中，单元前言中就写道，“本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然，热爱生活的情怀”。那就由此可以看出本单元内的文章是描写景色，抒发内心情感的优秀文学作品。利用朱自清先生的《春》作为写作范文时候就可以教授学生在进行景色描写时候利用拟人、比喻和排比的修辞手法，从多个角度来进行景物的描写。而在用老舍先生的《济南的春天》作为范文进行教学时候就可以教授学生如何在描写景物的时候抓住特征。有效的利用教材课文的范文作用，能够让学生更加容易的积累不同的写作方法，更好地进行写作的教学，也更加方便与学生的写作练习。
（二）广泛阅读积累
写作往往是在阅读的积累下不断添加写作技巧、学习修辞手法，优化文章结构，遣词造句的能力在阅读中不断吸收优秀作品中的精华并加以利用，最终提高写作能力。而写作能力的提高又反过来使学生更如意进入作者的角度去阅读文章，使得阅读能力的不断提高。写作与阅读相辅相成、相互推动、相互促进。因此，阅读地积累在写作教学中是必不可少的。教师应该鼓励学生进行广泛的课外阅读，也可以向学生推荐适合初中学生阅读的书籍，并且指导学生做好读书笔记，积累写作技巧、文章结构优化设置方法、修辞手法等等能够有效运用在写作中的能力，积累写作素材，能够在潜移默化中提高学生的写作能力[2]。
（三）鼓励性评价激发学生写作兴趣
写作本身是一个文字创作的过程，而不是为了考试进行的机械性练习的过程，所以作文写作的评价应该跳脱出“这样写无法得高分”，“这样写阅卷老师就不想看”的评价怪圈，而是以发现学生写作中的闪光点作为评价的重点，同时在鼓励为主的评价同时指出一个有代表性的缺点，这样在众多优点中学生反而会对那个缺点记忆得更加深刻，也就会在之后的写作练习中避免同样的问题出现。同时学生也会在鼓励中或得到写作信心，能够更加充分的了解到自己写作中的长处与不足，在之后的写作练习中能够更加有效的央行从哪个弊端，从而提高写生的写作水平，达到核心素养的目的。
三、结束语
综上所述，基于核心素养要求的初中写作教学的改革，为的是全面提高学生的写作水平，提高学生的语文学科素质，从而促进学生综合素质的提高。语文教师应该不断提升自身的教学水平与综合素养，提高写作教学质量，更有效的引导学生的写作练习，不断推动教学的进步和学生作文质量的提高，从而推动核心素养目标的实现。
参考文献
[1]任淳杰.核心素养下的中学语文写作教学[J].延边教育学院学报,2019,33(01):112-114.
[2]陈娅英.论核心素养理念下的初中作文教学策略[J].新课程(下),2017(9).
论文作者:陈灼
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 初中论文; 教师论文; 教材论文; 作文教学论文; 《基础教育课程》2019年12月23期论文;