陈志坚 福建省漳浦达志中学 363209
高中英语新教材已全面实施好几年了，可高考基本上还是以前的模式，以前的题型和内容。于是老师们不禁顾虑重重：这套教材能对付现代高考吗？这种教法（交际功能法）能训练得出高分的学生吗？于是乎有点老师不断地扩充练习，不尽地详解，那种早该摒弃的填鸭式的、满堂灌的教法又重新占领课堂。结果甲老师说“课时不够”乙老师说“计划难完成”，学生更是叫苦不迭，课业负担加重，学习兴趣减退，越来越多的学生掉下队来，成为英语课堂的陪读生。
这种“穿新鞋走老路”的现状是如何产生的呢？我认为，在思想上未能摆脱旧教材的束缚，而且在行动上舍弃不了已经得心应手的老教法是问题的根源。所以，当务之急是彻底地更新观念。只有更新观念，才能走出目前这种尴尬的境况；只有更新观念，才能以积极的态度去评价和实施新教法；只有更新观念，才能适应当前英语教改的滚滚潮流。
一、领悟并贯彻大纲精神
课堂教学要全面贯彻外语教学的实践性和交际性原则。新大纲及教材体现的交际教学法思想强调：语言是学会的，不是教会的。所以，“为考而考，为考而学”既不符合社会实际，也不符合教学大纲的要求。刘道义先生说：“高中英语教学应该面向全体学生，使大家各有所获，一部分学生具有升入高等学校的英语基础，更多的学生具有就业所需要的英语基础。”新教材要求教师是导演、是裁判、是组织者，要求教师充分发挥指导（而不是主导）作用，激发学生的参与意识，扩展学生的参与面，鼓励学生的参与成就，使学生真正感受到学习语言、实践语言的巨大乐趣，并从中体验成功的喜悦。新大纲、新教材是目前英语学科实施素质教育的良好载体，执行新大纲，上好新教材，就为实施英语学科素质教育提供了有力保证。
二、认清语言教学的最终目的
高中英语新大纲明确提出，新教材要把“培养学生运用语言进行交际能力”作为学校最终目的，并把文化了解、语言实践形成能力贯穿始终。衡量一个人外语水平的高低，其标准是看他运用外语进行交际能力如何。语言知识是为交际能力服务的，语言知识也只有通过语言交际活动才能得到巩固和被牢固地掌握。所以，要相应淡化课堂中的语法教学，而将学生的语言实践放在首位。教语法知识，绝不是要把学生当“粮仓”，而是要提高学生的听说读写能力。学习语法只是为形成正确语言习惯的一种手段，而不是语言学习的目的。目前的高考试题，也已经逐步淡化了语法项目的考查。
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三、重新组建教学模式
虽然学生考试分数是检验教师教学效果和学生学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师长期以来在教学上只注重解题技巧和笔试练习，忽视了英语的听说教学和综合能力训练。因此，课堂教学单调、枯燥，主要存在这几个弊端：一是学生在课堂上获取的语言信息量少；二是学生外语实践的量少、面窄；三是学习和操作节奏缓慢。
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新知识不断涌现，外语教学应跟上时代步伐，不断充实新内容，外语教师的知识更需不断更新和扩充。把多媒体教学引入课堂，不仅可以实现教师因材施教的梦想，也极大增加了学生课堂上的信息摄取量。新教学法提倡“精讲多练，导练结合”，不仅要求教师在传授语言基础时要注重讲重点、疑点、难点，所给的例句要精练、典型，同时也要求教师根据教学要求，精心设计训练步骤，组织学生进行有效的操练。现代英语课堂要求教学节奏紧凑明快，各步骤环环相扣，改变从前那种上课懒散、智力松弛的现象。评价一堂课成功与否，不再是看教师如何讲得天花乱坠，而是看有多少学生参与了教学活动。因此，“多信息、高密度、快节奏”的原则应贯穿整个课堂教学。
四、采取有效的教学手段
1.化机械记忆为理解记忆。在英语教学过程中，常常听老师抱怨：讲过好几遍了，学生还是不懂。学生也愈加苦恼：为什么老是记不住单词，记不住讲过的内容呢？矛盾的根源在于没有理解。理解了内容才容易记住，理解得越深刻，记忆就越牢靠。所以，要提高学生外语记忆的效率，教师应想方设法化机械记忆为理解记忆，只有这样，学生才能悟出语言的规律，才能对所学知识进行创造性的重新组合和联系，从而加深记忆痕迹，提高学习效率。
2.培养较强的自学能力。前面已经讲过：语言是学会的，不是教会的。教师不仅向学生传授知识，而且还要注意培养学生的自学方法。教师讲得过多，他所能提供的学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少。学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然不能巩固。所以英语课堂要增加设疑的分量和比重，有意识地培养学生独立思考、独立解决问题和善于归纳分析语言点的能力，使他们具备较高的思维素质。
3.构筑完美的课堂教学。完美的教学必须做到善始善终，新课导入是影响课堂教学成败的重要环节，而结课是衡量教师教学是否有效的重要标志。恰到好处的结课，不仅使整堂课结构完整，而且会促进学生对下一堂课的热情和积极性。
4.维持学生高涨的情绪。维持学生高涨的情绪是外语有效教学的一个重要任务。以新奇的方式呈现新知识，可给学生深刻的印象；变换练习方式能令学生产生持久的兴趣；利用电教媒体创设情境，能使学生积极地将语言教材与生动的交际环境联系起来，极大地活跃课堂气氛。
培养素质高的学生必须有高素质的教师。新教材要求英语教师不仅在思想上要树立崇高的职业道德，在教学上具扎实的基础知识和熟练的技能，还要求所有教师更新观念，努力学习不断充实自己，积极吸取先进的教育经验和理论，提高组织教学能力，使自己能真正培养出符合时代要求的跨世纪的英语人才。
论文作者:陈志坚
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/12
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