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摘要：现代社会的电子信息技术自从计算机诞生以来就得到了飞速发展，人们不满足于二维平面等级的人机交互界面，开发了一系列帮助人们进行多元化人机交互的辅助工具。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对VR技术与互联网教育的融合发展初探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：VR技术；互联网教育；融合发展；初探
引言
实际上，在进行网络教学活动的过程中，有效地采用科学合理的教学方法和手段，充分发挥VR技术的优点和作用，可以提高整体学习效果。通过VR技术塑造和更新网络教育概念，创新网络教育模式，提高教育活动整体开展效果，积极投入实际学习活动，帮助学生提高学习水平。
1、VR系统
从传统意义上讲，VR系统主要由显示系统、传感装置、计算设备、结构系统、交互系统等多个部分组成,使用者通过传感装置直接控制显示虚拟环境，得到视觉、触觉、力觉等各个方面的感知反馈，在系统和外界环境形成一个反馈闭环时，使用者就可以通过和虚拟环境的交互对现实环境产生遥控操作等相应作用。人们通常又将虚拟现实系统分为桌面式虚拟现实系统、沉浸式虚拟现实系统、增强式虚拟现实系统、分布式虚拟现实系统4个不同类型。
1.1桌面式虚拟现实系统
这是一个基于小型PC平台的VR系统。这里以屏幕为窗口，用户可以通过位置追踪器、力反馈器数据手套等设备和虚拟现实世界进行交互，这是一种成本较低的VR系统。
1.2沉浸式虚拟现实系统
该系统为用户提供完全沉浸式的体验，其通常采用VR头盔将用户的视觉、听觉等和外界隔离，使其完全进入到虚拟世界中。虚拟影院就是一个典型的沉浸式虚拟现实系统。
1.3增强式虚拟现实系统
这是一个将虚拟世界放置到真实世界之中,将计算机生成的虚拟图像和现实世界事物相互混合、叠加，以此增强用户对于虚拟现实世界理解的系统，也被称为现实增强或者混合现实。
1.4分布式虚拟现实系统
这是一个基于网络条件产生的虚拟现实系统网络将位于不同地域的多个用户或者多个虚拟环境相互连接。在这个系统中，同一虚拟世界可以使多名用户同时观察和操作。
2、教育存在问题
2.1教材选择存在问题
分析当前教育的情况，不难发现，传统教学思想占据主导地位，在计算机基础教学中，过于注重书本上教学，对于实践的侧重点较少，学生对于计算机基础难以有一个深入的了解。此外，教师与学生对于新生事物的理解较少，在教材的选择上，涉及到数字技术、VR、AI等新兴知识的部分较少，学生无法跟上信息时代发展的进程。
2.2实训教学效果较差，无法激发学生的学习兴趣
实训过程中，教师在对相关实训内容操作演示时，是分组进行的，教师对当前组进行演示时，其他组员处于自学状态，甚至产生消极厌学的心理。从而造成实训时间严重拖延，并且学生实训的效果较差，无法达到实训的目的。
3、VR技术在教育课程中的应用及策略
3.1改革传统课堂授课方式
人们常说：“教学有法，但无定法”。传统的课堂教学模式是一种以教师为中心、以书本为中心和以课堂为中心的教学模式，多采用讲授的形式进行，教师占据主导，难以培养学生的个性发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于“VR+教学”的现代课堂的形式是多种多样的，利用平板电脑、手机、台式电脑、IPAN都能实现“VR+教学”的现代课堂形式。同样，利用QQ、微信也可实现。授课模式的多元化意味着教学方式的先进性，学生可以根据自身的情况进行授课模式的选择。教师同样可以根据学生基础的不同进行不同课件的制作，为提高班级的整体素质做出贡献。带有VR技术的计算机课堂可以更加开放包容的方式组织课堂，例如可以采用小组合作、自主探究的方式进行。学生通过VR更加主动积极地汲取知识，在小组内自觉承担相应的学习任务。在这过程中，教师起到指引的作用，将主动权交给了学生，以学生为课堂的中心，体现现代教育改革的精神。VR在课堂改革中起到重要作用，除了明确课堂的主人外，还使得师生之间以一种更加平等关系呈现在课堂，有利于课堂教与学的效率提高，符合我国新课程改革的要求。教师需要注意自身教学角色的转变，由主导者变为引导者，为学生的个性发展提供便利。
3.2提高实训的自主性
基于VR的实训课程里，教师和学生可以自由控制实训的速度，在VR软件中可以反复进行操作训练，沉浸式交互式的VR实训环境，可以让学生根据自己的实训进度安排实训内容，大大提高了学生实训的自主性，增强了灵活性，提高了实训质量。
4、VR技术与互联网教育的融合发展展望
教育一直是国家研究的重点，随着科学技术的不断发展，教学手段的多样化能极大地提高教学效率，VR技术在教学中应用的研究也越来越受到教育领域的重视，已经开始在部分地区投入使用，但目前由于各种因素，该领域的研究尚处于初级阶段，存在许多尚未解决的问题。本文就从以下几个方面来展望VR技术应用于教学的研究，为今后的研究提供一定的方向。
4.1多角度研究VR技术应用于教学中的可行性
目前，国内VR技术在教育领域方面的发展还处于起步阶段，尚未形成一种普遍的、便捷的教学手段，学者们也仅从VR技术的特点来研究其可行性，暂无研究VR技术应用于教学中所需的条件，以及在推广中将会面临的困难。今后可以尝试研究VR技术引入教学中的资金和技术需求，以及教师在应用VR技术时所需要的教学技能，为提高教师的技术水平，推广VR技术在教学中的应用提供一定的理论支持。
4.2关注VR技术应用于教学中出现的问题
当前的研究中，仅仅是从理论层面来说明VR技术在教学中的可行性，缺乏强有力的数据作为论证支撑。由于经济原因和师资力量的限制，VR技术只是在极少学校试用，青岛市首次将VR技术引入到课堂教学中，在学科尝试使用虚拟现实技术，其在教学当中的实际效果还需要去研究。随着科技的发展，VR技术融入课堂教学将越来越普遍，并不局限于某个学科，所以需要去探讨虚拟现实技术在实际应用中各方面的作用，对“教”和“学”所产生的深刻影响，以及在运用过程中所产生的各种问题，以此来加大VR技术在教学中的应用深度和广度，并去思考和解决这一新事物出现所带来的新问题、新挑战。
结束语
大数据、人工智能、VR教育被称为影响未来的三大科技创新方向。随着科学技术的不断发展，在大数据、云计算、人工智能、物联网迅速发展的时代背景下，VR技术与物联网、大数据、人工智能相融合，一定会让VR技术在教育领域大有作为。未来，VR技术的应用会逐渐走进高等学校的大门，应用在各个专业的各门课程，学生无论在课堂学习还是实训课程都会在沉浸性、交互性、构想性的虚拟世界中体验实时交互的快乐，极大的促进学生的学习积极性及学习兴趣，教师的教学模式也将发生颠覆性改变，从而进一步促进个性化的、自主化、体验化的教学组织方式，更加因材施教。在VR虚拟环境中，个性化的为每一个学生创设教学资源。
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论文作者:于荣鹤, 周君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
标签：技术论文; 虚拟现实论文; 系统论文; 实训论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;