安徽省合肥市巢湖市夏阁镇中心小学
说到小学英语语法，很多人认为在小学阶段不宜教授学生语法。不仅现在的教学潮流不倡导语法教学，许多学生更是对语法深恶痛绝。俨然语法成了枯燥，填鸭式教学的代名词。那么在小学阶段到底要不要进行语法教学，应该怎么教?这是令许多教者困惑和头疼的问题。
要解决这个问题，我们首先要了解什么是语法以及语法的功能。所谓语法就是语言的组织的规律和使用的规则。简言之，就是遣词造句的法则和方法。只要掌握了这门法则，我们就可以居高临下，融会贯通地掌握和使用这门语言。
小学英语教学的目标是要以"听说"为主的方式培养学生学习英语的兴趣和用英语初步交际的能力，同时提高读写能力。但是现实英语教学中，教师光一味地讲解语法明显地扼杀了学生学习的积极性，使教学陷入呆板枯燥的教学模式中。那么如何将语法自然地融入到英语教学中呢？下面我将从以下几个方面谈论下我的个人感受和心得：
一，渗透法。所谓渗透式教学是指在教学中我们用最通俗易懂的形式，尽量不着痕迹的向学生传授语法知识。所谓渗透就是指潜移默化知识输入，是一种长期而执着的意识入侵。这种语法知识的输入过程一定要自然，切记不能生硬，机械。渗透的形式也是多种多样：课堂上适时的一句点拨、一句简单的日常交流、一首欢快的儿歌、一个动感的chant都能让学生轻松自然地接受这种语法渗透的过程。例如人教版小学四年级下册书本第一单元出现的两个句子"Here is my homework."和"Here are today's specials."，我们在学到这两个句子时候可以简单问一问：这儿有什么？家庭作业是可数名词吗，几种特色菜？一种还是两种以上?以后每次遇到类似的句子的时候都可以简单问一句，慢慢帮学生形成意识"Here is"后面是一个对象或者不可数名词，"Here are"后面是两个以上的对象。这种长久的意识渗透会让学生逐渐树立起一种牢固的意识来正确地使用这个句型。所谓水滴石穿，正是这个道理！
二，聚焦。所谓聚焦是指就某个复杂语法现象集中做出分析、讨论和应用的过程。因为是一个复杂的语法知识，简单的讲述无法让学生理解和掌握。所以要借助分析、讨论和应用的方式来加深对语法点的理解和掌握。例如常见的句子"There are twenty books.",我们既可以让学生将这个句子改为单数形式，也可以让学生将这个句子改为一般疑问句，甚至对划线部分进行提问。让学生深刻理解和掌握该句型。
三，情景教学法。所谓情景教学法是创设符合所学内容的教学环境和氛围的方式来帮助学生更好的学习的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学五年级上册的第三单元"What would you like？"这个句型的时候，教师可以模仿面包店环境布置教室，并准备食物、价格标签等带领学生通过角色扮演身临其境的感受并掌握这个句型。这种方法的最大优势就是真实，学生身临其境更加有利于学生在以后的类似环境中应用和使用这个句型。
四，画图法。画图法就是在教授语法的时候让学生通过对比，并画出符合图意的句子。例如，人教版小学五年级下册第五单元出现的出现的"There be"句型：在讲解There be句型的时候，教师可以通过比较，展示和画图的方式来教学。教师边说边画，学生表看边读。如"There is a big bed in my room."、"There are many plants in the garden."。教师采用边画边教的方式不仅更直观，也更加容易地让学生区分出"There is"和"There are"。
五，游戏教学法。游戏教学法是一种积极的，学生都喜爱的新的教学方法。这种教习方法克服了教学枯燥乏味的缺点，更加容易调动学生学习的主观能动性。例如在教学三年级下册第四单元出现的"介词"的时候，我们可以通过"Let's guess"的方式教学新词。我们可以拿出一个背包一些文具以问答的方式教学新词"Let's guess，where is my ruler/...?It's in/on/under the..."，教师在学生猜测后予以展示。这样既增加了学习的趣味性也加深了学生学习的印象！
六、专项练习。教师在平时的教学中难免遇到学生不理解的语法知识和现象。通过手收集这些学生不理解的、容易发生的错误。教师可以有针对性的选用一些专项的训练题或者自己设计一些专项训练来纠正学生容易发生的错误，巩固所学。
七、归纳法。学习要善于归纳总结规律，教学亦是如此。通过归纳总结既可以巩固所学也可以拓展新知。例如，人教版四年级英语上册学到的元音字母在以"e"结尾的重读相对开音节单词中的发音。比如讲到a在以"e"结尾的相对开音节单词中的发音时，我们可以联系讲讲"e,i,o,u"在这些单词中的发音并举例子。得出结论：元音字母"a、e、i、o、u"在以"e"结尾的相对重读开音节单词中发本音，末尾字母"e"则不发音。这样既关联了所学，也丰富了学生的知识面。
总之，在当今教育教学方法多变的今天，教学的方法没有最好的，只有最适合的。只要选对方法，必将事倍功半！我们教师更要与时俱进，随时提高自己的专业素质，才能在未来做一个人民满意的，符合历史潮流的小学英语教师！
参考文献：
1、英语教学法教程 王蔷 高等教育出版社 2006
2、语言学教程 胡壮麟 北京大学出版社 2002
3、疑问难题研究与解决 孙长顺 东北师范大学 2008
论文作者:刘万翔
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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