〔摘要〕小学生正处于生长发育的黄 金时期，良好的身体素质和健康的体魄是学 习的保障，因此，教师要立足小学生的实际 情况，促进学生身心发展，使小学生在轻松 愉快的氛围中得到锻炼。要实现这一教学目 标，教师就要在教学实践中总结出各种有效 策略构建小学体育高效课堂，全面提高教学 质量。
〔关键词〕体育课堂构建高效性 策略
随着新课程改革的深入和素质教育的 推行，现在学校的教学重点已经不仅仅在于 对学生的学业培养，更重要的是促进学生德 智体美全面发展，尤其对于小学生而言，他 们还没有面临繁重的学习任务和升学压力， 体育作为学校教育的重要组成部分，已经成 为小学生最喜欢的科目之一。
1 目标引领实践，推动体育课堂的高效性
对于每个教师来说，在上每一节课之 前，心里都必须有明确的目标，要很清楚每 一节课要教什么，学生要学什么，预期学生 要达到什么样的程度。那么，教师头脑中明 确的目标从哪里来？是从备课中来！备什么？ 备教材、备学情！怎么备？就是吃透体育课 标、吃透体育教材，并能结合本校主客观实 际情况、本年级学生的主客观实际情况以及 所带的这个班的主客观实际情况进行备课， 备好课。明确的目标就好比“冰搪葫芦杆”， 一个一个教学环节就好比一个一个为目标 服务的“冰搪葫芦”，心中备好的课就好比制 作每一个冰糖葫芦的所用“佐料”，再由教师 巧妙有序地拿“冰糖葫芦杆”合理地串起来， 这样色彩缤纷、美味可口、‘让人垂涎欲滴的 冰糖葫芦就展示在您眼前了！是的，胸有成 竹方能做到游刃有余！如果每一节体育课体 育教师都切实地做到了这些，怎会让40分钟 的体育课堂没有效率呢？
2 选择合适的教学内容，达到课堂教学的 高效性
2.1 教学内容要灵活化、多样化。根据儿童 好动、好玩、好奇、求新的心理特点，我们备 课的教学内容要灵活多样化，每节课一般都 要有三个内容，每个内容的时间安排不宜过 长，教学组织要密切紧凑。每一个内容的教 学都可以从不同的角度切入。如我在立定跳 远的教学中，首先组织学生玩纸青蛙，让学 生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法， 通过这些学生比较感兴趣的活动来做铺垫， 既为课的主内容打下了良好基础，又丰富了 教学内容的内涵和外延。
2.2 教学内容要游戏化。小学阶段教学内 容一般不太复杂，特别是低年级的教学内容 一般都比较简单，没有较难的技术动作，是 可以通过游戏的形式进行教学的。可把教学 内容进行游戏化改造，让学生在玩中学、乐 中练，体验乐趣的同时掌握一定的技能。如 我在教连续前滚翻时进行了游戏化改造，采 用“小刺猬自卫”、“小刺猬逃生”、“小刺猬采 果子”等游戏方法，使学生在轻松、和谐、愉 快的游戏环境中去认知动作、感觉动作，达 到了基本掌握动作的目的。
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3 用爱心点燃学生的学习热情，达到体育 课堂的高效性
无论是自主式学习、合作式学习还是探 究式学习，学生没有学习热情何谈体育课堂 的高效性？那么，学生的学习热情从哪里来？ 从师生的情感中来，从师生的相互尊重中 来。.教师尊重、爱护学生，那么学生就会信 任这个老师，从而喜欢上这个老师的课。 经历了十几年的磨练，笔者更深刻地体会 到，教师这个行业是个“良心活”，来不得半 点虚假与不负责任！
记得我带的班级中，有一个学生比较好 动，在每次上体育课站队时，他的手、脚、嘴 巴动个不停，而且还爱抓别人，大家都很讨 厌他。我观察了他好几次，发现这个孩子其 实内心深处很善良。如，有一次上体育课时 有一位学生生病了，但他没告诉我。在慢跑 时，突然这个好动的学生没给我打招呼就直 奔教学楼去了，我看见了正打算让班干部叫 他回来，但这时他已经拿个水瓶跑了出来， 径直跑到队伍里，把水瓶给了生病的同学扮 于是我抓住这个机会在全班学生面前表扬 了他，以后也经常在体育课上鼓励他，慢慢 地这个学生改变了他的很多坏习惯，学习体 育课的热情也提高了。是的，这些“特殊”的 学生更需要教师的耐心与宽容。因此，体育 教师要注意发现学生的闪光点，要对学生始 终保持一颗爱心、一颗耐心、一颗恒心，要用 自己的热情点燃学生内心的希望，给学生树 立学习体育的自信心，做到不放弃每一个学 生！从而达到体育教学的高效性。
4 有效组织教学，保证体育课堂的高效性
由于体育课大都在室外进行，容易受到 外界的干扰。由此，组织体育教学的目的就 是要排除各种干扰，激发学生的兴趣，从而 完成体育教学任务，达到课堂高效。只有合 理而周密的组织体育教学，才可能使学生作 好充分的准备，从而保证体育教学过程的顺 利进行。所以，组织好教学是上好体育课的 关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通 过复杂的相互作用使教学成为一个动态的 统一过程。在这一过程中，教师要采取一定 的组织教学形式来完成一定的教学任务，从 而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然 而，教无定法，任何教学方法和组织形式都 是根据一定的教学内容和教学对象而变化 的。因此，在教师教学中应充分发挥“手势指 挥，眼神暗示，语言激励”的组织方法。“手势 和眼神”是无声的语言，具有其他组织方法 不可替代的作用。如，学生在活动时如果没 有集中注意力，教师就可用眼神示意，就会 集中学生的注意力。再如，教师的语言激励 要以表扬性、激励性为主，不断激发学生学 习体育的兴趣。总之，教师在体育教学中要 根据具体情况灵活运用组织方法，顺利实现 教学目的。当然，教学组织形式是多种多样 的，体育教师可以进行自我摸索，探索出一 套适合本班学生的体育教学组织形式。
总之，和谐高效课堂虽然不是一种具体 的模式，但它的目标是明确的，是对传统教 学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的 有一致的地方，但它的具体要求已经远超传 统，作为体育教师必须首先改变自己，才能 真正实现和谐高效课堂教学的目标。和谐高 效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合 实力、提高课堂教学效率，同时，更提升了学 生的综合素养。
作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县锁阳城 镇中心小学
论文作者:王亮同
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
标签：学生论文; 高效论文; 教师论文; 体育论文; 课堂论文; 教学内容论文; 目的论文; 《教育研究》2015年7月供稿论文;