阮彬彬 福安甘棠中心小学 355000
【摘要】音乐作为小学科，不仅培养了小学生对于美的敏感度，还对学生的情操进行了陶冶，但在现实教学活动中，对于音乐的重视远远低于新课标中关于音乐教学的要求，学校以及教师往往重视学生语数英的教学，导致学生对于音乐兴趣不大，我们的音乐教学质量更加低下。由于这些原因使我们的音乐课授课面临较多的困难，设定的教学任务不能够顺利开展，因此，在这种条件下，为了使我们的音乐教学质量能够提升，我们必须培养学生对于音乐的热爱，保证学生能够全面健康的发展。
【关键词】小学；音乐教育；学习兴趣
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-029-01
我们的教育重在培育德智体美协调发展的新时期社会主义青少年，音乐可以很大程度上培育学生的审美能力，提高学生感受周围世界情感的敏锐度，以此来净化学生的心灵，引导学生更加的热爱生活，在音乐中寻找世界的温暖与真情，从而塑造优良的品格，而在小学的教学过程之中不能只重视语数外的教育，而忽视音体美等课程的讲授，这就使得我们的教育不够深入，长此以往我们培养的人才能力是不够全面的，不利于学生未来在社会上更好的发展，获取更好的就业的优势。本文主要探讨如何在小学的音乐教育的过程之中可以更有效的激发和培育学生的学习兴趣。
一、小学音乐教育之中存在的问题
（一）音乐教育中以教师为主学生为辅
在传统的音乐教学模式之中，课堂上往往是老师占主导，老师放音乐让学生鉴赏，让学生学会一些简略的音乐鉴赏的常识，教师不注意让学生进行实践，只是向学生灌输知识，这样就使学生抵触音乐课，学生关于音乐的学习也就比较懈怠。这样的填鸭式的教育使音乐教育失去了本来的教育意义以及乐趣，这样的音乐教育也是小学音乐教育过程中存在的最大的也是最普遍的问题之一。
（二）小学教育中音乐教育不受重视
由于受到传统教育的影响，在小学教育之中只注重语数外等学科的教育，而音体美等课程则相对的没有受到重视，这就导致了在小学教育之中音乐教育的落后，学生和教师也不注重音乐的学习以及教学，学生对于学习音乐没有兴趣，甚至在音乐课上学习其他的学科，对于教育的忽视不利于之后的小学教育中音乐教育的发展，致使学生的发展不够全面。
（三）音乐教育之中由于教师不够专业，导致音乐的教学质量低下
因为小学教育中的音乐教育受重视的程度不够，所以学校中专门负责教音乐的老师也就很少，很多的学校之中音乐老师往往是由其他的老师所兼任，一个老师往往注重的是自己本来教的学科，音乐课往往是糊弄一下或者直接改上其他的课，这样就导致了音乐教育质量低下；另一方面，在课堂之中老师只是在向学生教授知识，学生自己实践的机会很少，学生对于这门课也是应付了事，导致在音乐教育之中学生的学习效率十分低下，因此在小学的音乐教育之中教师自身的专业性也对音乐教育产生了较大的影响。
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（四）小学生抵触音乐，对于音乐课也应付了事
在传统的教育之中，由于受到教师的影响导致小学生已经产生了音乐课并不重要，对于自己的帮助不大的概念，再加上小学生受到自身年龄阶段特点的影响，导致小学生好奇心强，对于一种事物的注意力无法集中，在音乐课的学习过程之中，学习不够专一，对于音乐所产生的兴趣也难以维持很长的时间，如果在这一阶段小学生的音乐学习过程之中，音乐课堂只是一味地灌输音乐相关的知识，课堂枯燥，这样就很容易使小学生对于音乐课的积极性无法提高，不再想上音乐课。
二、在小学的音乐教育中激发和培养学生的兴趣的方法
（一）促进小学的音乐教育的受重视程度的加深
学校应该响应新课改的号召，重视小学的音乐教育，注重音乐教育给学生带来的积极影响，不再只是注重应试科目的学习，也要加强音体美的学习，以这样的重视程度从根本上改变小学音乐教育落后的局面，引导教师重视音乐的传授，让学生真正的对音乐感兴趣。
（二）教师自身的素质
教师是教育的传授者。在小学的音乐教育之中，老师应该注意提高本身的音乐素养，学校应该聘请专业的音乐老师，重视音乐课堂，重视音乐对于学生带来的积极的影响。因而，老师要改善自己的教育观点，重视音乐，改变自己的教学方法，将传授知识和与学生的互动结合到一起，使学生能够积极的去学习音乐，真正的喜欢上音乐，使学生具备一定的音乐素养，由此来促使学生的全面进步。
（三）课堂教育方面
1.使学生位于教育的主体地位
改变传统的音乐教育的教学方式，让学生处于音乐教育的主体，在小学的音乐教育之中注意提高学生的兴趣，让学生能够积极地学习音乐，老师应该引导学生注重音乐的学习，开展适合小学生的音乐教学办法，建立适应小学生这一年龄阶段特点的音乐教学模式，让学生注意提高自身的音乐素养，拥有正确的审美，注重音乐的学习，以此来促进本身的全面发展。
2.建立合理的教学模式
在现在的教育之中，信息技术也开始逐渐的应用于现在的小学教育的教学过程之中，在小学的音乐教育之中可以将课堂与信息相结合，信息课堂可以为小学生提供多样的教学方法，教学十分便利且直观，脱离传统的讲授课本知识的模式。例如，我们可以给学生播放音乐电影《海上钢琴师》等经典具有教育意义的电影，让学生领会到音乐带来的巨大的影响，增强学生对于音乐学习的兴趣。
3.教师应该加强与学生之间的互动，营造一个良好的课堂氛围
老师应该将学生放在教育的主体地位，不要只是向学生灌输音乐相关的知识，而是要加强与学生在课堂上的互动，营造一个学生积极参与、教师稍加引导的良好的课堂氛围，进而激起学生学习音乐的趣味，使学生真正的注重音乐的学习，从而，使学生能够得到全面的提高。
三、结语:
音乐教育在小学阶段，音乐学科的地位与语数外等学科的地位是相等的，我们要摒弃以往的教育理念，实现对于学生各个方面的教育，让我们的教育更加纯粹。更多的引导小学生重视音乐的学习，培养学生的审美能力以及高尚的情操，将小学生培育成为一个全面的人才。
参考文献：
[1]于亮.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中华少年,2017(24):205.
[2]岳静波.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程学习(上),2015(01):134.
[3]李红.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新校园(中旬),2017(02):48.
论文作者:阮彬彬
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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