摘要：初中是培养学生性情，提升品格的关键时期，因而在教学中渗透德育教育意义深远。而初中美术教学能使学生在美术创作、鉴赏的过程中培养审美情趣，提高道德品质，这为渗透德育教育提供了土壤。本文从精心备课巧生德育、制造情境导入德育、通过作品陶冶情操和利用课型渗透德育四个方面，就初中美术教学中如何开展德育教育进行初探，以供相关研究者参考。
关键词：初中；美术教学；德育渗透
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-050-01
对于初中教育而言，文化知识的教学固然重要，但是德育教育更是必不可少。德育教育关系着初中生品格的培养，关系着初中生的未来走向，更关系着教育事业的发展和社会经济的进步，因而各初中学校应该将德育教育渗入各个学科的教学当中。而初中美术能够在提升绘画技能的同时，培养初中生的性情，陶冶初中生的情操，因而是开展德育教育的沃土。
一、初中美术德育教育存在的问题
（一）课堂枯燥乏味
在如今的初中美术课堂上，老师往往是严格按照课本内容进行知识点的讲述，大量抽象概念的输入让学生感到非常无趣。他们对学习美术提不起兴趣，课堂上不用心听课，没有创作的欲望，也就无法使德育教育收获实效。
（二）美术课不受重视
由于美术并非中考的必考科目，因而长期以来一直没有受到家长和学生的重视。带着这样的功利心理去学习美术，也就感受不到美术的真正魅力，更不会在课堂上收获知识和快乐，更不用说提升品格了。
（三）教师自身素质不高
一些老师由于对初中教育的认识不足，所以在美术教学中只重视理论知识的传授、绘画技巧的指导，而完全忽视了德育教育的重要性。因而使学生对美术的学习过于肤浅，无法领会美术作品的深刻内涵。
（四）师生沟通不够
由于受到传统教学模式的影响，初中美术教学还基本沿用着老师单向传输知识的形式，与学生之间缺乏沟通和互动。而美术教学的意义不仅在于技能的传授，还在于情感的培养，没有交流，也就没有了德育教育的有效途径。
二、初中美术教学中开展德育教育的策略
（一）精心备课巧生德育
备课是教学中的一个重要环节，它往往决定着学生对新课程知识的掌握程度。初中美术老师要想在课堂教学中渗透德育教育，就更要在备课环节下功夫。比如，在备课时，老师应对教材进行深入挖掘，从而找到德育教育的切入点，使学生在潜移默化中提升品格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外在讲课时，由于初中生思维活跃，可能就会出现学生思路与老师预设的教学思路相悖的情况，这时老师要做到顺势引导，消除学生的消极态度。此外，在教学中老师还要注重传道之术，采取丰富多彩的授课方式，让学生喜欢上这门艺术。比如，在《画画你我他》的教学中，老师可以将学生分成小组，让各组合作为老师画像，这样既能使学生树立集体观念，还能提高他们的协同合作能力。
（二）制造情境导入德育
情境教学法是老师最常用的教学方法之一，也是当前最受学生青睐的教学方法。在美术教学中制造情境，能够使学生很好地领会笼统的美术概念，引导学生对美术作品有着更多深刻的体会，从而在赏析过程中提高情趣，培养品格。比如，讲到《静物画有声》这节课时，老师可以先通过多媒体课件给学生看一看“狼牙山五壮士”的图片，然后让学生说一说读完这篇课文的感想，这时由于学生对文章非常熟悉所以会踊跃发言，课堂气氛也就活跃了起来。接着，老师再引入正题，让学生观察构图的形式，从而引导学生理解画面中三角形构图的意义。这样的开课方式既突出了教学重点，也让学生深刻体会到了革命战士敢于为国家捐躯、顽强拼搏的精神。
（三）通过作品陶冶情操
众所周知，美术作为一种艺术门类，它的整个创作过程也是情感交流、情感表达的过程。对于每一幅画作，如果我们用心体会，就能感受到作者在创作时的所思所想，还能感受到时代赋予画作的灵感，从而在欣赏的过程中引发对社会、对人生的思考。比如，评析《最后的晚餐》这一名作时，既要研究在布局上的巧妙之处，还可以根据画面中人物的动作、神态做出各种猜想，同时也能体会到文艺复兴运动对于艺术创作的重大影响。再比如，由于我国历史源远流长，在各个朝代都涌现出了大量的优秀美术作品，比如以山、水、花、鸟为主题的中国水墨画等等。在鉴赏这些传统画作时，既能领略到鲜明的中国传统文化特色，又会让学生不自觉地感叹古代劳动人民的高超智慧。
（四）利用课型渗透德育
随着教育的不断改革创新，当前对于初中生美术能力的培养已经不仅仅局限于绘画技巧的传授，还涉及到工艺课程、欣赏课程和实践活动的内容。因而，美术老师应该充分各种课型，根据它们的特性设计德育教育计划。比如，在绘画课中可以将国画与文学、印刷等内容相结合，既扩大了学生的知识范畴，也能够激发学生对传统文化的喜爱之情，提升民族自豪感。在工艺课中，通过剪纸、贴画等，培养学生的创新精神，使他们学会利用身边的各种资源进行美术创作，同时也有利于提升学生的环保意识。在欣赏课上，学生可以通过欣赏雕塑、泥塑作品，了解我国精湛的传统手工艺的制作手法和特色，引发学生对古老文明的探究。在实践活动中，通过寓教于乐的教学方式，让他们在实践中积累经验，得到历练。
结束语
总而言之，开展德育教育不单单是语文老师的职责所在，即使是在非重点文化课程的美术教学中也应该重视德育教育。初中美术教学不仅能帮助初中生掌握最基础的美术理论知识，提升初中生的绘画技巧，还能让初中生通过作品抒发情感，提升修养，完善品格，从而实现美术教学与德育教育的双向共赢。
参考文献
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［3］宋远鹏.关于初中美术教学中德育渗透的研究与分析[J].课程教育研究.2019(32):231.
论文作者:谢晓成
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
标签：美术论文; 德育教育论文; 学生论文; 初中论文; 初中生论文; 老师论文; 德育论文; 《基础教育课程》2019年12月23期论文;