次吉 西藏山南市隆子县隆子镇小学 856600
【摘要】当今，信息技术无处不在。并且深入到课堂改革中，信息技术不仅仅是电子白板的应用，更是现代科技的应用，它具有直观、形象、信息量大的优势。在我们藏区小学思想品德教育教学中运用信息技术，它可以使课堂教学更加直观、生动，激发学生的学习兴趣，创设丰富的教学情境。造就孩子们想象的空间，在培养孩子们的思维创造能力的同时，使他们从会学、愿学，到乐于实践，很大程度上提高了思想品德课的教学质量和效果。以下是结合笔者的教学实践，谈一谈信息技术在小学生思品课堂教学中的运用。
【关键词】藏区小学；信息技术；思想品德教育；高效课堂
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-198-01
一、信息技术在教学中的优势
（一）激发学生的学习兴趣，营造良好的教学环境。
我们常说：“兴趣是最好的老师。”一个老师的职责不仅仅是教给学生知识，而是让学生爱上这门学科，从而激发他们学习的兴趣，促使他们积极、坚持不懈地进行学习。由于我地区（隆子县隆子镇）受自然条件限制，教师们对于信息技术的应用，不能说是炉火纯青，但近年来通过不断的学习和参加相关的培训，对信息媒体也算是熟能生巧。信息媒体教学可以创造符合课堂教学内容的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而使教与学都能达到事半功倍的效果。因此，信息技术教学势在必行。
（二）、把课堂还给学生，发挥学生的主体作用
在教学过程中，我总是主张把课堂还给学生，因为学生才是课堂的主人。我发现自己越来越喜欢采用信息技术教学手段了，是因为它更直观、更形象，通过它特有的形象、逼真、充满情感的声音，加以教师及时的讲解，可以充分利用信息技术，鼓励学生积极思考和不断探索，并找出解决问题方法，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在藏区小学思想品德课堂上使用信息技术教学，能充分发挥小学生的主体作用。
（三）创新与互动，沟通与展示
在现今，新课标环境下，思想品德课采用信息技术教学，使师生之间有了更多的交流与互动;在运用信息技术的过程中，我会深入之学生中间，对信息技术展示的材料加以指点、评价，针对问题师生之间一起讨论，对学生的回答，我也会做一些简短简要的评价和分析，这样让老师和学生之间变为朋友、伙伴和合作者，教学沟通成为情感交流和精神沟通。特别是一些信息技术中的小栏目，如"我与老师谈谈心"、"你争我辩"、"活动体验"、"案例分析"、"心灵触电"以及“法律讲堂”等，使其变为学生展示自己的平台，不仅张扬了自己的个性。而且找到了自己身上独特的闪光点，师生间也成为了朋友，从而调动学生学习的积极性和发挥学生学习的主动性以及创造性。
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二、发挥信息技术的作用，提高课堂效率
思想品德课一直以来被人们定位枯燥、乏味，缺乏直观性、形象性、趣味性。因此，有的孩子对思想品德课存在着厌学情绪。而信息技术教学的应用恰好能改变了这一弊端。其以自身独特的优势将:声图并茂、形象生动、新颖直观和有较强的感染力。根据教学内容的需要，再配以信息媒体课件，只需创设教学情境，就能掌握孩子们的注意力，激发孩子学习的积极性，调动孩子们学习的积极性。
抽象的、模糊的知识具体化、可视化，丰富藏区小学生的感性认识，运用信息技术教学，生动、多样、新颖、有趣、直观、丰富等功能使我们藏区小学生得到和谐的视觉和听觉刺激信号，大脑对多样性、多方面的知识信息有所领悟，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极学习，提高他们的综合素质。
此外，按照信息技术所提供的相关素材，努力探索所学知识的答案，在掌握所学知识的同时，培养了学生良好的创新能力。
三、激发学生求知欲望，达到道德情感教育和实践认识的升华
在西藏小学教育教学中运用信息技术不仅激发了小学生追求知识的欲望，更重要的是，升华了小学生的道德情感教育和实践理解。 在小学思品课堂教学中，一篇具有完整的故事情节和生动的外观的故事，可以让学生在文本中扮演角色并完成其故事情节。 这样不仅可以提高我们藏区小学生在社会中的角色意识，还可以唤起和提高他们的责任感。例如：在教学“我想要，我能要”一课时，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段，就可以让学生模拟百货商店的情景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在一演一评中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别与差距，加上老师的点拨和激励，能使孩子们的道德情感教育和实践认识都能得到很好、很大的提高。
四、巧用信息技术教学，培养小学生的道德情感
思想品德课程的主要任务是学习知识和道德培养，可以利用信息技术教学，这适用于文本内容，例如:视频、音频数据，文本单调的文字变得五彩缤纷，充满活力的三维场景，让学生多种感官参与学习，让学生通过具体的例子的形象，如：形势意识，能激发学生良好的道德情感和道德知识的同时理解并接受道德。规范自己的行为，能活跃在"感觉和场景"的理解真理、升华情感和指导行为，从而使他们认真履行义务所需的社会公德。
总之，信息技术教学给我们藏区小学思想品德课堂带来了新的改变，给学生们带来了新的体验，教学内容不仅从静态变为动态，而且还从抽象的变为生动的。学生被动接受到主动探索，并提高了课堂的效率和扩展空间。所以，在我们藏区小学思想品德课中，运用信息技术教学势在必行。
参考文献
[1]《教育理论与实践》.
[2]《思想品德课程标准》.
[3]浅谈小学品德与社会教学，绿色圃中小学教育网，2017-02-21.
论文作者:次吉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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