基于三重表征方式设计“铝的重要化合物”教学，本文主要内容关键词为：表征论文,化合物论文,方式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、教材分析
本节课所选课题“铝的重要化合物”知识，内容包括氢氧化铝的制备、性质及用途，氧化铝的性质及用途，是中学化学的基础知识，也是学生在今后工作和生活中需要了解和应用的基础知识。这些知识，既是对第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化知识的应用，也为化学2（必修）中元素周期律的学习提供感性素材。
在人教版初中九年级化学下册金属的化学性质一章中，简单介绍了金属铝和铝表面的氧化膜，对氧化铝只有感性认识，没有介绍其他铝的化合物知识。通过对氧化铝、氢氧化铝知识的学习，使学生对金属铝及其化合物的认识更为系统，对金属及其化合物的认识也更加全面。了解铝的化合物在日常生活中的应用，让学生感受化学与社会、化学与生活的紧密联系，提高化学学习的兴趣，让化学真正地服务于我们的社会生活。
二、学情分析
1.认知基础
通过初中化学对金属的初步认识以及化学1（必修）第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的学习，学生已具备进一步学习铝的重要化合物知识的基础。此外，学生对蓝宝石、红宝石、氧化铝及氢氧化铝的两性知识产生强烈的好奇心，有着强烈的求知欲。
2.存在问题
对于高一刚入学的学生，初次接触氧化铝、氢氧化铝两性的探究实验，会有较大的难度。并且学生实验基本操作能力（如动手操作能力、观察和提取信息能力及归纳总结能力等）较差，加之小组合作的默契程度不够，可能会导致实验操作阶段耗时较多，方案设计不理想。
三、教学目标
1.通过新情境信息提取，了解氢氧化铅和氧化铝的主要物理性质。
2.通过实验探究，学习研究问题的科学方法（发现问题—猜想假设—实证研究—分析、得出结论），培养实验能力（观察能力、提取信息的能力、动手能力等）、合作能力及分析和解决问题的能力。
3.通过氢氧化铝的实验室制法和实验探究，认识两性氧化物和两性氢氧化物概念；能写出氧化铝、氢氧化铝分别与强酸和强碱反应的离子方程式。
4.通过Al（OH）3治疗胃病等素材，了解铝的重要化合物在社会生活中的应用，培养用化学视角关注社会、关注生活的观念。
四、教学重、难点及其突破策略
教学重点：氢氧化铝和氧化铝的两性。
教学难点：两性氢氧化物概念的形成；培养学生实验能力以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。
突破策略：以问题为导向，以实验探究为手段，以学生活动为中心展开教学。在实验探究过程中，适时提出引发学生思考的问题；在问题引导学生深入分析时，用实验验证并思考现象产生背后的原因，让学生学会应用已有知识分析和解决学习中出现的问题。引导学生逐步揭开知识疑点，帮助其构建知识体系。
五、教学设计构思
采用“宏观—微观—符号”三重表征方式设计教学。即先从宏观现象入手提出问题，然后猜想假设，在此基础上进行实验验证，对实验得出的结论再从微观角度分析本质，最后再通过化学用语——符号表征结论，并且引导学生应用结论解决社会生活中的问题。具体如下页图1所示。
六、教学过程
[情境引入]多媒体投影胃药“斯达舒”说明书。
[设问]通过阅读以上说明，你可以获取哪些信息？
[过渡]在实验室我们如何制备氢氧化铝呢？
[投影]提供药品：
溶液、稀盐酸、稀NaOH溶液、氨水、稀醋酸溶液；
提供仪器：小试管、胶头滴管；
请同学们根据提供的仪器和药品，设计制备氢氧化铝的可能方案。
[讨论汇报]制备氢氧化铝的方案。
[分组实验]学生根据提出的方案，分组完成上述实验。
[提示]①注意分工合作，认真观察、记录现象；②液体试剂用量一般2mL左右；③试剂要逐滴加入，边加边振荡；④制得的氢氧化铝备用。
[小组汇报]实验方案、操作方法、现象与结论。
[板书记录]如图2所示。
[交流讨论]得出制备氢氧化铝的最佳方案。
[学生板书]氨水与硫酸铝反应的化学方程式、离子方程式：
[激疑]为何氢氧化钠与硫酸铝混合反应时，试剂加入顺序不同产生现象不同？
[思考交流]氢氧化铝可以溶于过量氢氧化钠溶液。
[启发引导]氢氧化铝有哪些化学性质？
[学生回答]氢氧化铝既能与酸反应，也能与强碱反应。
[追问]氢氧化铝为什么既能与酸反应，又能与强碱反应？
[微观分析]氢氧化铝与酸、强碱反应的原因。
给出氢氧化铝的两种电离方式：
[学生板书]氢氧化铝与盐酸、与氢氧化钠反应的离子方程式。
[总结归纳]两性氢氧化物的概念。
[讲解]氢氧化铝除了具备两性外，其受热还可以分解。一般难溶氢氧化物受热都可以分解。
[投影图片]氧化铝在日常生活中的存在（红宝石等）及用途（如氧化铝坩埚等）。
[引导归纳]氧化铝物理性质：熔点高、硬度大、难溶于水。
[设问]氧化铝能否溶于盐酸及氢氧化钠溶液？
[实验探究]学生利用所提供的氧化铝（α-
）药品验证其两性。
[小组汇报]氧化铝不能被酸或碱溶解。
[实验现象]新制备的氧化铝既能溶于酸溶液，又能溶于强碱溶液。
[归纳总结]氧化铝是两性氧化物。
[知识迁移]投影工业上用铝土矿制备金属铝的工艺流程图（如图3所示）。
[设问]①加入氢氧化钠的作用是什么？可以改用盐酸吗？②通入二氧化碳的作用是什么？③灼烧所得的产物是什么？
[教师演示]向偏铝酸钠溶液中吹入二氧化碳气体。根据观察到的实验现象，引导学生加以分析。
[交流讨论]小组讨论得出结论和解释，写出相应的反应方程式。
[归纳总结]引导学生归纳总结“铝三角”关系。
[学习反思]通过今天的学习：①我们掌握了什么知识？②我们学会了什么方法？③我们懂得了什么道理？
[课后作业]
①推荐网址：http://baike.baidu.com/view/192010.htm，登录网站，进一步认识氢氧化铝。
②交流讨论：明矾净水的原理。