司 璐 山东省阳信县商店镇小桑学校 251800
开发人的创造潜能，促进人的健康成长，是教育的出发点和归宿。为此，各级政府、教育主管部门和学校都十分重视教育资源的建设和利用。长期以来，我国教育的主渠道被传统的应试教育所占据，这种教育模式为培养整齐划一的人才，采用千篇一律的“满堂灌”方式，扼杀了学生创新的天性，忽视了学生这一先天的资源。新课标提倡以人为本、以学生发展为中心，学生是教育的对象，更是教育教学中可开发和利用的宝贵资源。我们要充分认识学生，发现和挖掘学生本身的潜在能量，发挥学生的主观能动性，真正做到把课堂还给学生。
一、学生资源的生成
如何认识和发现学生资源？实践告诉我们，如下几个途径可以帮助我们充分地开发和利用存在于学生中的课程资源：
1.与生俱来的个体资源
学生是教育的主体，是学习活动中不可替代的重要部分。他们已有的知识、经验，对个体而言便是一种资源。此外，学生的个体差异也不容忽视，要想使学生这一重要资源发挥其最大效益，就要对学生从多方面进行深入了解，对其个性、能力、习惯等了然于胸，并在适当的时候发挥其特长，为音乐教学提供帮助。
2.合作中的群体资源
在学习的过程中，一个学生的思想对于其他学生来说又是一种鲜活的学习资源。学生进入中学之前，他们各自经历了近八年的受教育和学习积累过程，自身已具备了不同程度的文化素质和艺术修养，这些都是丰富的学习资源。这种资源直接作用于音乐教学中，通过个体间的相互合作、相互影响、相互激发，形成了学习过程中的群体资源，能促进群体中每个学生的发展。
3.取之不尽的社会资源
学生的许多经验来自于社会中文化、人力等方面的滋养，来自于他们家庭中的生活积累，来自于他们与其他孩子交往的活动方式与方法。我们将学生的这些经历与经验引入课堂，会起到意想不到的教学效果。社会资源作为学生资源的源动力，能够向教师提供无形的宝贵资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、学生资源的开发和利用
对于学生资源的开发和有效利用的研究可以从对其本身的利用和借助其周边资源入手，充分发挥学生的主观能动性。
1.教学实践中学生资源的开发
丰富学生资源日益显露出它的重要作用，我尝试依靠这一资源进行教学设计和实施《爱我中华》的教学研究。首先，安排学生在课前查找有关我国五十六个民族风土人情的资料，课中利用多媒体展示祖国风光和各民族的风俗服饰并提出问题：“这是什么地方？”“哪个民族的人们在载歌载舞？”……学生们立刻从他们的记忆中搜索，通过师生间的交流、生生间的交流，学生对于我国各民族有了一定的了解。然后，教师向学生提出跳民族舞蹈的要求，只见学生们甩起了袖子，有的跳起了踢踏舞，有的解下了脖子上的围巾献上了哈达……尽管他们的舞姿很稚嫩，但这是学生们对音乐的表现和理解，于是我抓住时机唱起了《爱我中华》，我国民族大繁荣、大团结的情景再现。这次课堂中，学生是自主的、自由的，已有知识和现有知识的结合充分挖掘了学生的各种潜能。
2.教学实践中学生资源的利用
在进行节奏教学时，我引入了“趣味古诗”活动。课中，有的同学喜欢这种读法，有的同学对那种读法感兴趣，他们纷纷讨论起来，我趁热打铁讲解节奏，这节课的难点就在活跃的气氛中解决了。然后我一改传统的教学方法——传授法，采用以小组为单位进行背诵古诗抢答节奏的方法，通过一人说众人听，人人都能参与的形式，取得了良好的教学效果。学生在游戏中学习、在学习中游戏，使他们在获得新知识的同时丰富了自己。教师不再是知识的传授者，而成为学生学习的伙伴，教学过程也成为教与学的互动过程。这一活动调动了学生的积极性，发挥了学生资源强大的潜力，使音乐教学收到了事半功倍的效果。
三、学生资源的开发和利用的薄见
1.教师针对学生自身的特点，在对他们进行多方面了解的基础上，着眼于他们感兴趣的话题展开教学，使他们产生求知心理。可利用他们的表现欲望激发其学习的动力，使他们自发地投入到知识的学习和积累当中去。
2.在合作学习中，充分利用同伴之间的激励和帮助。运用激励原则是现在教育中常用的教学手段，但教师的激励有一种居高临下的感觉，同伴的鼓励却可以使学生更轻易地放下包袱、找到自信。教师应充分利用学生中的有利资源，合理分配，以强带弱。
3.抓住课堂中的随机生成，加以利用转变为有效资源。学生本身是最大的信息库，他们获取信息的渠道是多方面的，教师要善于把学生已掌握和发现的信息作为课程学习资源，使教学内容更丰富、更贴近生活。
4.活用家长资源，拓宽学生资源的效益影响范围。学生家长的潜移默化对学生的成长和个性发展影响极大，家长的职业特点和受教育程度决定了他们的素质修养有着很大的差别，但只要运用得当，任何学生家长都可以成为教学中良好的资源。
实践证明，懂得开发和利用学生资源，不仅能实现优化课堂教学和学习方式的转变，更能调动学生多种感官参与的积极性，去发现、探索、研究，去展示他们的才华，真正成为课堂学习的主人。
论文作者:司 璐
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第170期供稿
论文发表时间:2014-3-26
标签：学生论文; 资源论文; 他们的论文; 这一论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 《中小学教育》2014年5月总第170期供稿论文;