黑龙江省农垦八五三农场清河小学 郑丽波
《小学语文新课程标准》指出：“小学阅读应当是学生自主获得知识感悟，接受实践阅读的过程，教师给予的是指导，在阅读中接受情感的教育，思想的升华，获得真实性的阅读感悟，才是阅读教学的重点。”那么，如何去充分发挥教师在阅读教学中的主导作用呢？笔者认为，应从以下几方面抓起：
一、课堂教学中给学生主动权
要想在小学语文阅读中培养学生的主体意识，语文老师必须要在课堂教学中给学生主动权，让学生自己带着问题去探索，在阅读的过程中通过自己与自己的对话，通过同学之间的交流，通过表达自己的看法等，让学生不断地在阅读的过程中反思自己，正视自己，用这样的方式来帮助学生建立起自我的意识。例如：在进行人教版小学语文教材四年级上册第一课《独坐敬亭山》一课的教学过程中，老师就应该在课堂上先为学生预留一段时间，让学生在过程中更好地阅读，让学生通过阅读优美的古诗词来进行人与诗歌、人与诗人之间的对话。读完之后，让学生们自己体会诗中“尽”“孤”“闲”等字词意思。通过阅读，学生就可以获得独立思考的空间和机会，相比于传统意义上“填鸭”式的教学方法，这种“留白”的教学理念更受学生们的欢迎，也能取得更好的教学效果。
二、指导质疑，激发学生强烈的求知欲望
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。提问式教学活动是依托师生之间的互动教学来实现的，有助于培养学生独立提问以及思考问题的能力，进一步培养学生创新能力。以“学生”为主体为教学设计主线，让学生在实际课堂中，主动参与到课堂活动之中，让学生将思维中抽象概念转换为具体的问题，进行提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为具有疑惑的部分，学生才会产生想要探索的冲动，这样才能不断激发学生的创新能力。让学生在疑问探究中获取知识，这就要求教师引导要讲究艺术性。在语文学习中教师还可以设置任务，让学生自主组织教学互动，参与学习，从而提升学生的语文阅读能力。教师可以在课程开始前让学生先进行预习，熟悉课文内容，制定计划，让学生亲身体会课文中的角色的特点，采取角色扮演的方式，让五名同学分别扮演课文中的重要任务，其余的同学充当旁观者，五名同学根据课文的内容进行表演，整整一堂课下来，效果非常好，关键人物的性格特点显而易见，并且五个人物扮演者对课文的内容熟练掌握，并且拓展了不少的课外知识，给其余同学带来了知识的累积，这样不仅调动了全班同学的积极性，而且让学生在一个轻松愉快地环境下就将课文熟练掌握，并且了解了情节脉络，故事背景。像这种有故事内容的课文，教师创造一定的情境，让学生主动参与进来，可以激发学生的自主开发，想象，培养了学生自主学习的习惯。所以，教师依据教材课文内容的不同，可以设定多种情景，让学生在一个良好的氛围中学会自主探究，因此，自主学习从创设和谐的学习氛围开始。
三、开展讨论活动，提高学生的思维能力
在讨论过程中，学生能够获取他人的意见和建议，从而将自我思想和想法进行不断的完善和修正，在语文课堂上，教师培育学生疑问能力的同时，更重要的是要引导学生进行热烈的讨论，不断提升学生的思维能力，教师可以巧妙地借助问题，例如“人类如果失去了联想，将会变得怎样？”让学生能够主动的开始讨论，展开充分的联想，思维得到进一步发散。教学实践证明：当学生在自主学习过程中，他们边读边想，边读边悟，这时他们就产生一种独特的感受，并急于把自己的理解和感受表达出来。这时，让学生以各种形式参与讨论，或分小组，或同学互议，或自由组合，他们会各抒己见，将自己的真实想法进行充分的表达。但是教师在组织学生自主讨论的过程中时，要及时地参与学生的讨论，充分认识学生所想，悟学生所悟，只有这样，才能让学生的讨论在展开联想的同时不偏离主题，在自由讨论的过程中获得真实性的体验，从而得到语文知识教育，获取知识能力，进一步提升语文素养。
四、培养学生的阅读习惯
有的时候，光靠教学是不能得到最好的效果的。如果学生在课下对于语文阅读毫无兴趣，那么一切都是无用功。所以培养学生的阅读习惯是十分重要的。我觉得在培养学生的阅读习惯时，有几点尤为重要。第一，培养学生的阅读习惯应该循循善诱，不应该硬性规定，否则会起到适得其反的效果。可以对那些有着良好的阅读习惯的学生进行奖励，但是不应该对不喜爱阅读的学生进行批评。因为阅读应该成为学生的一种爱好，而不应该成为学生的一种负担。第二，一定要注意培养学生正确的阅读习惯。比如，在阅读的时候，一定要让学生明白文章究竟讲的是什么，不可以让学生不求甚解，敷衍塞责。因为只为了读文章而读文章是没有任何意义的。所以引导学生理解文章是很重要的。与其用同样的时间不求甚解十篇文章，不如就用这个时间来弄懂一篇文章。第三，引导学生沉下心来，静心阅读。因为阅读是一个慢功夫，欲速则不达。火急火燎的读完一篇文章是没有意义的。走马观花的读完一篇文章，是很不值得提倡的。小学生时，学生普遍都缺乏耐心，很难把一件事情从一而终的做好。这个时候就需要进行引导。这不仅是关乎于学生在阅读方面的能力培养问题，更是对一个学生这一辈子的性格培养有着深切的意义。教书的同时，育人也很重要。
五、结语
总而言之，学生自主学习能力的形成，离不开教师的积极引导。教师只有充分发挥自己在课堂中的主导作用，学生才能更好地挖掘课文深厚的内涵，使学生乐于学，学生的自主作用才能得到充分发挥。
论文作者:郑丽波
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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