四川省南充市高坪区青松小学 637104
摘 要：在初中物理教学中应用物理学史是课堂教学必不可少的一部分，是一种富有成效的辅助手段，物理学史的教育功能越来越受到教育工作者的关注。随着新课程改革的不断推进，对初中物理教学提出了更加严格的要求，在教学活动中如何融入物理学史、提升教学质量、增强学生物理素养，成为了初中物理教师应该思考的问题。
关键词：物理学史 初中物理 策略
初中物理教学中适当渗透物理学史，给学生展示物理学发展中的艰辛与曲折，让学生了解物理发展史中的偶然与必然，经历从生活到物理的认识过程，经历科学探究过程，具有十分重要的意义和价值。
一、利用物理学史创设教学情境，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就有了学习的动力。初中物理教学中教师可以用物理学史中的科学家的小故事或相关的背景资料创设情境，激发学生学习的兴趣。如进行光学中光的色散等实验，对于实验现象学生很感兴趣，但教学牛顿第一定律时，进行小车滑行距离与阻力大小之间的关系实验时，学生会觉得无趣。这时教师可以用伽利略的惯性原理导入新课，伽利略在学习亚里士多德著作的过程中，怀疑古人的知识，用自己设计的大量斜面实验推翻原有结论，得出当一个物体在水平平面上运动，不受任何阻碍的话，它的运动是匀速的。伽利略为近代物理学做出了卓越贡献。经典力学为什么会成为牛顿第一定律呢？学生会拿伽利略惯性原理和牛顿第一定律作比较，这不仅能激发学生的兴趣，还能引导学生深层次思考。物理课堂教学中，如果教师讲授物理概念、方法时，能说出它们的来源、历史演变过程等，会增加学生的兴趣。
二、感受前人的科学态度，增强学生的探索精神
物理学先贤们的严谨态度值得我们学习，他们的献身精神值得我们景仰，他们的经验教训值得我们借鉴，许多物理学家孜孜不倦、锲而不舍地追求真理的精神令我们感动。如：在讲授《从粒子到宇宙》的章节时，我始终贯穿着介绍人类对微观和宏观世界的认识的历史，特别是当介绍到布鲁诺为了坚持日心说而献出生命，伽利略为了宣传日心说被教会终身监禁，居里夫人为了研究放射性物质而作出巨大的牺牲等等物理学家的故事时，学生无不为这些物理学家的事迹而感动，也潜移默化地使学生的科学态度得到了提升。
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三、物理学史在教学过程中的渗透，帮学生正确理解概念和方法
为了能够让学生更清晰地加深对物理概念的理解，教师在进行物理新课教学的过程中，可以及时穿插一些物理学历史中的实例，这样对学生在学习物理的方法等方面有更多的启迪作用。学生在对产生和形成物理概念的背景及历史过程的深入了解，可以帮助学生对物理知识进行更加深入的理解。只有理解物理知识才能形成长久的记忆。例如，在学生学习《牛顿第一定律》时，从讲解历史上关于力与运动的两种观点，到伽利略理想实验，到牛顿在前人大量研究的经验事实的基础上，通过抽象推理概括得到了“牛顿第一定律”。从物理学历史知识作为背景，更加有利于学生掌握和理解“牛顿第一定律”，记忆更深刻。在初中物理学习过程中，物理实验是物理学习的基础。例如，研究滑动摩擦力和哪些因素有关，当研究接触面的粗糙程度对摩擦力的影响时，需要控制其他的条件一样，这种科学探究的方法叫做控制变量法。
四、利用物理学史加深知识理解，走近物理学家
初中生对许多物理概念已有一定认识，一些学生是通过阅读了解的，一些学生是结合自身生活实际总结出来的，这些概念很多是不全面或不正确的。但这些概念形成后又很难消除，对学习新知识有着重要影响。如教学《力和运动的关系》时，学生大都是认为运动是由力产生的，很多实验都无法扭转学生的这种错误观念，教学中为了加深学生对知识的理解，可以给学生介绍“力和运动的关系”发展史，涉及到亚里士多德、伽利略、牛顿等，拉近学生与物理学家的距离，深刻体会到运动不需要力来维持的深刻含义，从而加深对概念的理解。教材中涉及到电磁波和核物理等现代物理学知识，内容繁多，详细讲解时间不够，照本宣科会让学生觉得索然无味。教学这些章节时教师可以打破章节顺序安排，给学生讲授爱因斯坦、麦克斯韦等伟人的故事，让学生了解一些现代物理学知识，然后留下作业，让学生查阅相关资料，快速完成教学任务，从而激发学生兴趣。
五、深度挖掘教材剖析案例，引发情感共鸣
在物理课堂运用物理学史辅助教学，需要深度挖掘教材，找出教材中蕴含的人文元素，带领初中生共同剖析案例，从中找出与日常生活相关的信息，优化初中生的科学潜能，增强他们对物理知识的掌握程度，引发学生的情感共鸣。同时，物理教师还要善于用物理学家的精神去感染学生，帮助学生弄清物理学的发展过程。物理学的发展史不仅产生了宝贵的理论成果，更最重要的是留给后人值得深思的研究方法。
总之，初中物理的知识基本上都是继承前人的成果，所以学生知道一些物理学史的内容，对他们了解物理、加深对物理的理解、提高学习物理的兴趣。
参考文献
[11]李宁 浅谈物理学史在初中物理教学中的实践研究[J].物理教学，2013，(35)。
[2]张俊桑 浅析物理学史在初中物理教学中的渗透[J].软件，2015，(09)。
[3]王洪安 物理学史在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2015，(07)。
论文作者:陈渝
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
标签：物理学论文; 物理论文; 学生论文; 伽利略论文; 初中论文; 物理学家论文; 知识论文; 《中小学教育》2018年第330期论文;