摘要：良好的班风是教育的力量，又是教育的途径。它对提高教学质量、陶冶学生情操、提升学生素质起着重要的作用。班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。那么，怎样才能培养良好的班风呢？班级里那种教师与学生之间、小群体之间、干部与同学之间以及个人和集体之间的亲切、和睦和互助关系；那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生受到熏陶感染和潜移默化，从而激发人们上进。同时，班级的正确舆论和和为规范为绝大多数人所赞赏、遵守并积极地加以维护，这种占压倒优势的心理气氛，自然地形成了一种压力，促使人们进步。它是无形又无声的教师，而它的教育影响力却不受时间、空间的限制，无时无地不在发挥着作用。如此重要的良好班风的养成却不简单，他需要班主任老师和同学共同努力严要求、树榜样、养习惯，全心投入，坚持不懈才能逐步养成。
关键词：班风；班主任；关爱学生；严格要求；树立榜样；养习惯
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-015-02
一、班风的内涵
班级是一个学校的基本单位,而班风是指一个班集体的风气,作风。是由班级成员共同营造的一种集体氛围,一种无形的力量,是一种约束力,约束班里的不良的习惯、风气。可见良好的班风是教育环境中的重要组成部分，良好的班风具有潜移默化的教育作用。而良好的师生关系是班级氛围和谐融洽的前提，能带来意想不到的润滑作用。在班级里树立榜样，发挥班干部和学生骨干的带头作用。班风具有无形的教育力量，它使他们向着更好更高的目标前进。班风也是个体人格的集体化，在一个有着良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然而然有一种优越感和自豪感。班风越好，学生们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展班集体而自觉地奋发努力。建设优良的班风，方法不一，形式多样。
二、目前小学班级中普遍存在的问题及解决方法
1、正确处理班级舆论 和谐民主的班级氛围靠积极的舆论导向，靠班主任的引领，健康的舆论引导是构建和谐班集体的基础。树正气，刹歪风，立榜样，纠错误是形成健康舆论的前提，教师只有引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，明辨是非，积极向上，惩恶扬善，使他们懂得是非曲直，他们才会明白，哪些事情可以做，哪些事是坚决不能做的，从而在学生中形成一种行为的标准，一种向善的力量，形成遵纪明理、实事求事、正直诚实的良好品格。积极正确的舆情来自班主任的循循善诱，来自各种规章制度的建立，来自于教师对学生的正确要求，来自于学生心灵的呼唤，所以班主任要制定和健全班级的各种规章制度，在规章制度的建立时要考虑学生的合理要求。
2、后进生的“破罐子破摔”的不良性绪。什么是后进生，他只是意志力不强，某一方面的发展暂时落后于别人，但并不等于其他方面发展不好。他们特别需要老师的关心与爱护、鼓励与帮助，有时只需要你轻轻点拨，孩子的整个状态都会改变，就会获得前进的动力。对于后进生，老师要多关心、爱护，尊重他们，发现他们细微的进步，锻炼他们的意志力，帮助他们树立起学习的自信。和大家分享一个小故事：我们班一个小姑娘，特别爱睡觉，正上课时趴那儿就睡着了，我也想了很多办法，让她坐在老师眼皮子底下，实施必要惩罚，跟家长沟通，可上课睡觉的毛病始终没有改掉。我干脆不再提醒，也不再管她。又睡了两天之后，我找到她，“你给老师说说上课睡觉的好处？”结果没找到一点好处，胳膊、头都是疼的，心里还很害怕，睡的紧张......坏处倒是说了不少。说完之后，她自己也不好意思了，挠挠头说：“我再也不上课时睡觉了。” 后进生的改变态度，主动学习，热爱班集体，这也是一股巨大的力量，班级会更加具有凝聚力，学习氛围会更浓厚，整个班级的风气会健康发展。
3、发挥班干部的核心作用
一根筷子容易断，十根筷子掰断难，这就说明集体力量的强大。班级管理如果能把班主任、班干部、学生的力量整合在一起，大家都成为班风建设的积极力量，人人都争做贡献，良好班风的形成就会水到渠成。当然，良好班风形成不能一蹴而就，我们得一步一步走稳，首先我们要搞好班干部队伍建设，发挥好班干部的核心作用。选拔班干部，我们要综合考量学生的能力因素、个性特长因素、兴趣爱好因素，不求全，但求可塑，选上后精心培养和打磨，相信一定能并且会取得骨干作用。 ⑴抓好班干部的思想教育。班干部的思想素质如何，对班级成员影响不可枯量，所以抓好学生干部的思想教育是培养良好班风的前提。要引导班干部形成为同学认真服务的思想、良好的学习理念、积极奉献的牺牲精神、一丝不苟的工作态度、勇于批评和自我批评的工作作风，以自己的榜样作用影响学生，关心学生冷暖，帮助学生学习，让班干部成为建设良好班风的中坚力量。 ⑵对班干部加强工作指导。班干部是从学生中选拨和培养的，所以他们的工作能力也是需要慢慢培养的，需要循序渐进地加以引导。要帮助他们设计制定方案，研究工作部署，明确工作责任，了解工作步骤，掌握工作方法。让他们一边参与班级管理工作，一边学习，一边提高工作能力。毛铁九炼也能成钢，何况是平时表现较突出的学生呢。 ⑶增岗加哨，让学生都要有参与班级管理的机会。班风建设是关系到班级每个成员的事业，如果每个学生都能成为班级的管理者，调动每个成员的积极性，让人人参与，人人都争当班风建设的排头兵，班风建设就会随风潜入夜，成就自然成。班上可以设置一系列的小岗位，如考勤员、墙报员、学科副代表等。这样，班上大多数人都有了直接参与班务工作的机会，都有了直接为他人服务、为集体服务的机会，自然就会对自己提出高标准、严要求。
4、留守儿童、独生子女居多，主人翁意识不强，懒得动手。
父母长期外出打工，使得留守儿童的家庭教育严重缺位，很多家长都将自己的孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆，只是在生活上尽量满足孩子们的需求，却忽视了孩子们真正的心理需求。长此以往，留守儿童的行为，心理健康，人格与智力发展以及学习成绩都受到影响。众所周知，父母是孩子的第一任教师，家庭教育对个人的性格和行为养成起着关键性作用，而留守儿童的监护权却落在了隔代的爷爷奶奶外公外婆身上，由此就形成了不合理的隔代教育，大多数老人只是管孩子们的吃、穿、住和生命安全，只要等孩子的父母回来能给孩子的父母交差能将孩子完完整整地交给他们就行。同时父母和子女长期分隔两地，不利于孩子和父母之间的情感交流，即使父母偶尔会打电话询问孩子的学习生活状况，孩子们都只是简单的敷衍，父母很难从这种简短的回答中得到任何有用的信息。家校缺乏沟通，监护不力，留守儿童厌学逃学，不服管教，成绩下降。导致大部分教师觉得现在的学生难教。
针对上述情况，我们应对症下药，治标治本，改善和解决留守儿童的教育问题。
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第一、加强心理健康教育
留守儿童特殊群体出现的诸多问题，与他们的心理健康状况有关，与农村学校的心理健康教育不落实有关。或者说开展不得力，不够理想，需要改进和提高。因此建议每个学校应开设心理健康课，由专门的心理教师担任。另开设专门的心理咨询室，及时解决学生特别是留守儿童的心理问题。
对留守儿童进行心理健康教育要从如下入手：
① 加强常规心理健康教育。
② 对出现的问题专项指导教育。
⑴意志品质心理教育：培养学生良好的自觉性，果断性，自制性等意志品质。加强学生自然调控能力，开展挫折教育，使学生从小养成良好的意志品质。
⑵情绪品质心理教育：培养学生理智感，自尊心，自信心，乐观，积极向上。自觉克制克服不良情绪，掌握调控情绪的技巧和方法。
⑶交际品质心理教育：培养同性，异性之间的正常交往，诚信，友爱，团结互助能力。初步学习人际交往的技巧，能较好的处理人际交往问题。学会表达情感，愉快接纳自己，亲友，乐于与他人保持良好的关系。
⑷人格品质心理教育：有健康的生活情绪和特长，勤奋、认真、谦虚、乐观、俭朴，有优良的性格，气质结构，积极的生活态度。
⑸能适应客观环境，随遇而安，能正确评价自己，具有改正缺点的勇气和毅力。客观正确待人接物，头脑清醒，正确对待社会舆论和别人的批评表扬。
第二、利用节假日组织丰富多彩的学习班
1.举办安全教育学习班。班主任可针对部分独生子女、留守儿童暑假里在家时间长，远离父母等情况，组织举办安全教育学习班。a.教育他们如何操作使用家中各种电器，以避免电器着火、触电等事件的发生；b.教育他们不要到各类水坑，水渠中洗澡，以防溺水；c.教育他们外出时，行路要靠右边走，过十字路口做到一停、二看、三通过。
2.举办演讲比赛班。针对部分独生子女、留守儿童不爱讲话，性格内向，孤僻等，班主任可组织开展讲英雄、讲劳模、讲身边的人和事等活动，从而增强独生子女、留守儿童语言表达能力，使他们树立吃苦耐劳、勤奋学习、勇克困难、积极向上、奋发进取的精神。为成为有理想、有纪律、有文化、有道德的一代新人奠定坚实基础。
作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖；
三、判断小学班风是否良好的标准
1、和谐的师生关系
集体荣誉是靠大家努力的结果，并不是一个人的成果。所以老师首先要和学生们建立平等和谐的师生关系。要让每一位学生有主人翁的意识，好的班风形成有自己的一份责任，只有人人努力，齐心协力才能形成良好的班风。老师在班级不仅仅担当着传授知识的角色，在日常生活中更要成为学生的良师益友。都说老师像妈妈，教师是伟大的、博爱的。不仅要教育好自己的孩子，在学校里还要面对那么多学生，应当把他们当作自己的孩子般对待，对学生要多一些宽容、尊重和信任。在教育犯错误的学生时应当用艺术性的语言来和他沟通，善于发现孩子的闪光点，并多给予表扬鼓励。利用课余时间和学生聊聊天，和学生一起游戏，从而拉近师生距离，促进师生间的默契。同时引导学生与学生之间建立礼貌待人、团结友爱、互相帮助、共同进步的同学关系。大家共同协作共创和谐的“大家庭”。
2、良好的习惯养成
所谓的班风其实是通过良好的习惯体现出来的。班主任要加强学生的思想教育和习惯训练。现在的孩子都是泡在蜜罐里长大的，含在嘴里怕化了，捧在手心怕飞了。大多数都是娇生惯养，喜欢以自我为中心。来到学校，就需要融入集体生活，在老师的帮助和培养下逐渐地形成良好的行为习惯。良好习惯的养成并不是一朝一夕所形成的，而是通过每一件小事，日积月累的训练养成的习惯常规。
（1）从小细节做起，培养良好的学习习惯。①上课习惯。上课时要集中精神，专心听讲。爱动脑筋，爱观察，爱提问。如在训练学生上课举手发言时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求每个学生都掌握规范的举手姿势和声音的高低。老师幽默风趣的讲课更容易吸引孩子们，从中启发孩子开动脑筋，还可以开展竞赛比比哪个组最棒。既开动了脑筋又增加了大家的凝聚力。②有钻研精神，每天都做好复习和预习的工作。老师在每天的家庭作业中都要求学生进行当天知识的复习和明天将要上课的内容进行预习，提出问题课后回家思考，待下一堂课进行提问。经过一段时间的训练，同学们自然就养成了预习和复习的好习惯，既巩固了所学的知识又容易接受新知识。③独立完成老师布置的作业，书写工整规范，有错及时改正。平时可以让学生利用课余时间练字，每天练习一页，要求自己规范工整。每月在班级进行书法比赛。④有计划的学习。分清楚主次，逐一完成。⑤一寸光阴一寸金。合理利用宝贵的时间学习。⑥喜欢阅读，尽可能的扩展知识面。⑦勤学好问，刻苦钻研，同学之间互相帮助互相学习。
（2）培养良好的行为习惯。加强学生的课堂纪律、文明礼貌、环境卫生等方面的训练。①严格自律。自觉的爱护公共环境，遵守交通规则等。②讲文明懂礼貌。尊老爱幼，学会谦让。学会使用文明礼貌用语：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见。”外出乘车需排队等候上下楼梯靠右走，在公众场所不大声喧哗打闹。不随地吐痰乱扔果皮杂物。③培养爱干净讲卫生的习惯。衣着整洁，勤剪指甲，讲究卫生。比如饭前便后洗手，早晚刷牙，勤换洗衣物。在家里可以帮助父母做一些力所能及的家务，比如帮助妈妈拖地洗碗擦家具等。在学校做个爱劳动的好学生，把学校当作自己的家一样对待。④培养学生的自我管理能力。自己的事情自己做。让孩子自己整理书包，玩具。懂得爱护书和整理书包、课本、文具。孩子整理书包时，可按照书的大小归类放一起，作业本放一起。⑤培养孩子的责任感，凡是三思而后行。要对自己的行为负责。想要真正的养成良好的习惯，必须要强化训练。只有反复的训练才能形成自然，才能使学生形成良好的行为习惯。针对一年级的学生德年龄特点，在开学的一个月内，主要任务是对学生进行上课习惯、课前准备习惯、作业习惯和文具摆放和使用习惯进行训练。训练学生坐姿以及课堂上常规训练的口号，多以游戏的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。学生在写字的时候，老师关注每一位学生，常提醒坐姿，正确握笔姿势。及时纠正姿势不正确的孩子，经过反复多次训练，孩子们就养成了正确的书写习惯了。
总之，班主任的工作是细致的、繁琐的、辛苦的，但如果所带的班级班风良好，那么班主任工作就会变得得心应手。所以要培养一个良好的班集体，需要小学班主任有明确的班级目标，有精心的活动设计，有渊博的知识储备，有崇高的敬业精神和高尚的人格魅力。
论文作者:韦勇英
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 班级论文; 班风论文; 自己的论文; 习惯论文; 孩子论文; 儿童论文; 《基础教育课程》2019年10月20期论文;