富源县第六中学 王登所
摘 要：在教学过程中，教师掌握学生的心理特征，充分挖掘教学资源优势，多渠道激发学生学习数学的兴趣，不断优化教学方法在，提高教学质量,从生活情感中鼓励学生克服畏惧心理，潜心培养学生良好的数学学习习惯，逐步形成适合个体的正确学习方法，为日后数学学科的教与学打下扎实的基础。
关键词：初中教学；数学改革；策略探究
数学学科在初中教育教学阶段占据十分重要地位，教师在教学过程中想法设法地将数学公式、定理等知识进行讲解,学生在学习时严格按照解题方法和步骤练习。随着新课改不断深入，传统教学方法或手段已经不再适合学生发展，教师在教学过程中需要摒弃旧思想和观念，实现其学习主体地位，才能有效提高教学质量，实现高效教学目的。
一、巧妙设计教学问题，拓展学生数学思维
数学不仅是一门能培养学生逻辑思维能力的重点科目，更对学生综合素养的提升有着极其关键的作用。然而，由于受传统应试教育理念的影响，教师普遍采取“满堂灌”的教学方式，而教学模式的单一与枯燥不仅难以保证课堂教学质量，且对学生逻辑思维能力的提升带来较大的阻碍。因此，基于核心素养理念的指导，教师务必就传统教学模式及方法进行创新，从而通过巧设问题的方式来促进学生思维能力的有效提高。当然，在此过程中，为切实引导学生自主展开对问题的思考，教师也可综合采取演绎、归纳的教学方式，让学生结合教师给出的问题设定来推理相关的数学知识。如此一来，不仅学生的学习兴趣将得到充分、有效地激发，课堂参与度也将得到提升，这对促进学生逻辑思维能力发展有着极大的帮助。如针对“二次函数”的相关内容教学，教师便可提出如下问题设定，如将以长度为1分米的线段分别围成矩形与圆形，则哪一种图形的面积较大？根据问题的提出,再经由学生的自主思考并最终在教师的指引下得出问题的答案，其对学生数学思维的拓展将起到良好的促进效果。
二、加强课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣
首先，教师需要尽快改变初中数学教学模式，不能再仅仅依靠之前那种教学模式。采用新课程教学，可能学生们刚开始会有一些不适应，所以就需要教师花费比较多的时间来对新课程进行积极备案。其次，需要加强教师与学生之间的互动，这种做法不仅促进了师生间的相互配合，更构建了一个师生间双向沟通和反馈的过程。只有通过开展課堂教学间的互动，才能更好地为学生带来优质的教学体验。通过在学生与教师之间建立起良好的桥梁，才能更好地发挥出教师的引导作用，进而体现出学生的主导地位。比如，在进行实际课程过程中对“圆锥体体积”的讲解时，我们可以先慢慢地引导学生对以前所学的圆柱体体积进行回顾，对相关圆柱体的计算公式进行练习，然后画出圆锥体，让学生查找之间的联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生自主思考并给出解答，教师在一旁鼓励学生积极发言，最后教师再统一纠正学生出现的错误，给出正确答案。通过学生与教师的相互交流的方式，可以让学生在学习过程中提高积极性，集中注意力。这是一种提问式的教学方法，不但增进了教师与学生之间的感情，也让教师更了解学生的学习情况，对课堂教学的互动性起积极作用。
三、开展小组合作学习，提高学生的学习能力
小组合作学习指的就是几个同学为了完成一个共同的学习目标，而采取的合作的方式进行学习。由于每个人的认识和见解都是有限的，在小组合作学习中，每个学生都可以发挥自己的特长，并且通过小组的学习和交流，促进自身学习能力的提高。因此初中数学老师在课堂教学中就可以开展小组合作学习，提高学生的学习能力。在具体的课堂教学实践中，老师首先需要给学生分配学习小组，在这个过程中，老师不能只按照学号或者学习成绩给学生分配小组，需要结合学生的性格状况以及学习能力等方面，综合考虑学生的实际情况，给学生安排学习小组。同时，老师还需要给学生安排一些合作型的学习任务，让学生通过完成这些学习任务，了解到合作学习的重要性。比如说，在学习人教版初中数学课本中有关于圆的有关性质的时候，老师可以让学生以小组为单位，思考圆在我们的日常生活中有哪些运用。通过这样的方式，可以让学生在小组合作学习，训练自身的思维，提高自己的思维能力，同时也可以促进学生之间的共同提高。
四、培养初中生数学知识应用意识，注重结合实践
作为培养学生探索能力与合作能力重要途径，综合应用能力对学生未来发展具有非常重要的影响。"兴趣是最好的老师"，学生数学学习兴趣对学生未来发展具有非常重要的影响。例如，在初中数学"全等三角形"的教学过程中，教师可以为学生学习提供指导，鼓励学生通过画图方式来进行比较分析，鼓励学生进行有效的沟通与交流，这样能够探究全等三角形探究方式。在实际探究性学习过程中，教师可以结合教学内容来为学生设置问题情境，鼓励学生能够自主、独立？l现问题，同时借助问题情境来进行试验操作、信息调查、信息搜集与信息整理，逐步培养学生交流能力与表达能力,在整个探究过程中，能够培养学生知识获取能力、问题解决能力，给予学生良好的情感体验。初中数学教师在实际的教学过程中，需要根据教学内容以及学生学习经验来促使学生能够将数学知识应用到现实活动中，促使学生能够体味到数学现实价值，循序渐进培养学生科学探索能力。
总而言之，初中数学教学改革势在必行，教师要更新教学理念，结合新的课程标准对初中数学教学要求，通过精心设计导入环节、增强课堂互动性、采用信息技术教学等措施，激发学生数学学习兴趣，让他们在自主探索中获取知识，初中数学教学改革也就能达到预期效果。
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论文作者:王登所
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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