李林 四川绵阳南山中学实验学校 621000
【摘要】实验题是高考中的必考题型，也是失分较多的一类试题，所以也成为了“拉分题”。近年来高考题中的实验题分量在加重，而且对实验的考查力度也在加大，不仅仅是考查实验现象、实验注意事项、实验材料的选择，而且更加注重实验设计能力的考查；所以，做好实验题对于提高高考成绩有很大的意义。
【关键词】高中生物；实验题；解题技巧
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-063-01
生物实验题往往是学生感到很棘手的题项，大多数学生一见到实验题就退避三舍，总是感觉无从下手。其实还是有律可循的，只要找对方法，还是可以轻松解决的。现将本人总结的一点粗浅的方法介绍如下：
一、审清题意，纵观全题
我们要知道一个较完整的实验方案一般包括：（1）了解题目要求；（2）明确实验目的；（3）分析实验原理；（4）熟悉实验器材；5）确定实验思路；（6）设计实验步骤；（7）预测实验结果；（8）得出实验结论。通过实验方案中的各个部分进行出题，这样实验题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。所以，遇到实验题时，不要草草读完题目就急于动笔，应沉住气，通读全题，仔细分析题目的每一个条件，每一个问题，把握好题目前后的相关性，对题意做到一个总体的了解，找出解题的方向。
二、认真分析实验用具及材料的重要性
认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。
首先，实验用具及材料可以帮助我们准确的安排实验步骤。有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。
例如：在证明酵母菌在无氧时可以进行无氧呼吸的实验中，其结论既可以通过散热使温度计的刻度升高来证明，也可以根据产物中是否产生酒精来证明。可是如果实验材料中没有给出温度计，那么实验操作只能通过闻气味的方式来判断酒精的产生，从而得出酵母菌确实在无氧时进行了无氧呼吸。
另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。
例如：在检测还原糖的实验中，材料给出了梨，西瓜等，应从中选择最佳材料梨，而西瓜瓤的颜色为红色，会掩盖最后的砖红色沉淀，造成现象不明显。
但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
三、关于实验中的单一变量原则及对照原则
1、单一变量原则
单一变量原则，即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。要找出单一变量，首先要找出自变量、应变量和无关变量。而自变量应为实验所研究所设计单一变量。这个变量可从实验题目中获得启示给予确定。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他无关变量要求做到前后一致。
例如：在验证胰岛素能降低血糖浓度的实验中，如果实验组加的是胰岛素的水溶液，则对照组应该加等量清水；如果实验组加的是用生理盐水配制的胰岛素溶液，则对照组应加的是等量的生理盐水。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这里要求的“等量”属于无关变量，必须相同。
2、对照原则
在实验设计中，通常设置对照组，研究某种因素对实验结果的影响。在审题时，要时时想到有没有对照组。而对照组的设计通常有四种方法：1、空白对照：即不给对照组做任何处理。例如：在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照作用。2、条件对照：是指不论实验组还是对照组的对象都做不同条件的处理，目的是通过得出两种相对应的结论，以验证实验结论的正确性。例如：在“动物激素饲养小动物”的实验中，采用等量实验法，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状腺抑制剂)。通过条件对照，实验说服力大大提高。3、自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组。例如：“质壁分离与复原”实验，自身对照简单，但关键要看实验处理前后的现象及变化差异。4、相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。这种方法常用于等量实验中。“植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。要知道没有对照的结论，不可能是正确、全面的，这样的结论不可能经得起推敲的。所以，做完题后必须检验一下自己设计的实验有无对照组。一般评卷老师看实验设计的关键也是看有无对照组。
四、注意题目给出的各种条件
题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。尤其是实验题的条件都比较长，在审题的过程中我们就要把关键的词语、句子做好标记，以免做后面小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读关键的词语、句子，就很有必要了，这样即省时又高效。
五、常用词语和专业术语的使用
在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。如：分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”、“等量”、“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答：“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。当然，还要根据具体的情况稍作变动。
六、实验步骤中的最后一步
如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。当然，还要根据具体的情况稍作变动。
七、注意实验结果及实验结论的合理性
实验结果也就是一种实验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。做题时，一定要看清题目的要求，问得是实验结果还是实验结论，二者要分开来答。验证性的实验结论只有一个，而探究性的实验需要讨论，但并不是把所有的可能结论全部答出来，还要注意其合理性。
综上所述，实验题解题也有一定的规律可循。而审清实验目的是作好实验题的前提条件，认真仔细的分析实验目的有助于我们快速的把握住实验题的解题思路，少走弯路。在练习过程中如果能借助习题为依托，多注意对实验目的的分析总结解题思路，并在复习过程中有意识的加以训练，一定能取得良好的效果。
参考文献
[1]高中生物实验题解题模式及理论.王子菲.《试题与研究:教学论坛》, 2017年.
[2]解答高中生物实验题的注意事项.陈永鹏.《新课程(下)》,2016年.
论文作者:李林
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
标签：实验组论文; 变量论文; 材料论文; 对照组论文; 条件论文; 结论论文; 题目论文; 《中国教师》2019年9月刊论文;