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摘 要：高中数学教学中，学生充分理解概念是学好数学的基础，是学生进行思维与创新的一个重要条件，因此在高中数学教学中，老师一定要注意对基本概念的讲解，帮助学生理解各种概念，同时要把概念教学贯穿到整个教学环节当中。基于此，本文阐述了高中数学概念教学的主要作用，对加强高中数学概念教学的策略及其建议进行了论述分析。
关键词：高中数学 概念教学 策略建议
高中数学概念教学是高中数学教学中比较重要的环节，是培养学生思维与创造性的基础，所以一定要注意学生对基础概念的理解，促进学生思维的发展，注意与学生的互动性，要把课堂交给学生，让学生在概念的理解中发现问题、解决问题，以下就高中数学概念教学进行探讨。
一、高中数学概念教学的主要作用
1.数学概念教学是培养学生概括能力以及创新能力的必要条件。数学本身的一个重要作用就是培养学生的思维能力，高中数学中的概念一般而言都具有很强的严密性、抽象性和明确规定性，对于各种概念的理解过程是学生培养概括能力的一个很好的锻炼机会，同时概念的理解过程应该是学生开动脑筋发现问题的过程，一千个读者有一千个哈姆雷特，对于同一个概念，可能也会有一千种不同的理解方式，理解方式的不同，形成的思维也会有很大的不同，但是这些不同的思维方式正是学生进行创新活动所必须具备的。
2.数学概念是思维基础。高中数学老师应该深有体会学生数学概念理解的好坏对于高中生数学解题能力的影响，一般数学概念理解能力比较强的学生解题能力要比一些理解能力弱的学生强。用一个比较常用的说法：基石都不稳，大厦怎么会稳？数学概念是构建数学中各种理论的一个重要基础，同时也是确定研究范围的一个重要工具。数学中的各种概念很多时候都不是孤立存在的，而是与多个的概念相联系，举个简单的例子：数学中的充分条件和必要条件，这两个概念就不是孤立存在，是有一定的关联，老师在讲解时应该要充分地将两者联系起来并进行区分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生不能很好地区分这两个概念，学生很难用思维判断出什么情况下是充分条件，什么情况下是必要条件。
二、加强高中数学概念教学的策略
1.结合概念特征及其实际实施教学。高中数学是抽象性较强学科，对数学概念引入的目的就是为了降低学生的学习难度，让他们可以将抽象客观的知识转化为比较具体的事物，可以将数学概念与实际生活知识进行结合，教师要根据学生的认知水平进行合理的引入，可以通过生活中经常遇到的数学问题入手，通过生活问题与数学概念之间明显的联系，运用直观的事例，使问题变得直观具体，让学生在亲身体验中感知数学概念。在课堂上教师可以将实际运用中遇到题目联系教学内容，然后在具体情况中分析题意，解出答案，这样利于学生了解数学概念、分析问题、最后懂得解决问题方法。
2.发挥学生的主动性，让他们课堂上进行实践操作，充分理解概念的形成过程。新课标强调要充分发挥学生的主动动手、动脑能力，那么教师就要以学生为中心，加强学生动手操作能力，让他们亲身感受数学概念形成的过程，这样可以增强学生的数学学习兴趣，有助于他们进一步了解数学概念，从而帮助记忆。
3.丰富教学方法实施数学概念教学。在新课程中教师既是学生的引导者又是帮助者，所以要求教师在教学中多采用质疑、猜测以及与学生交流的方式帮助学生学习，通过利用多种教学方法引导学生用数学的眼光去看待生活中遇到的问题，帮助他们分析问题、解决问题，这样不仅能够锻炼学生的学习能力，还可以提高课堂效率。
4.合理应用多媒体技术进行数学概念教学。多媒体技术的使用可以将教学内容变得丰富、形象、生动，尤其是对于数学中比较难理解的知识点，通过多媒体课件的展示，都可以让学生学起来感觉比较轻松，看起来一目了然，让学生对数学概念有更加直观的认识，提升他们对数学概念的整体了解。通过多媒体课件的演示，让学生更加直观地了解到实际生活中与数学相关的概念，让他们从多媒体课件中联系实际情况对数学概念有了更加深刻的理解。
三、加强高中数学概念教学的建议
1.改变传统的教学模式，积极引导学生进行自主探究学习。首先为学生确立学习目标，将数学概念引入课堂，让学生明白什么是数学概念，要让他们懂得解决问题的来龙去脉，给予他们充足的时间进行课堂讨论，让他们小组之间互相交流，教师对学生们讨论出来的结果进行点评和分析，将不正确的地方加以指正，在课堂内容结束后要引导学生将所学内容进行总结，并且布置相应的作业来巩固他们对知识的理解。
2.高中数学概念教学需要根据教师指定的课堂目标进行学习。在课堂上抓住重点进行学习，只有在明确目标的前提下，才知道学习的方向，通过积极思考问题，活跃自己的思维；通过各种不同的解题方法来提升自己的整体数学水平；通过与同学之间的交流将大家的解题想法进行集中，然后提出自己不同的解题思路，不断提高发散思维能力，从而提高对数学的学习兴趣。
参考文献
[1]何莹 新课程理念下高中数学概念教学设计[J].中学生数理化，2017，（04）。
[2]刘喜 提高高中数学概念教学效率的策略[J].甘肃教育，2017，（02）。
[3]梁丽娟 高中数学概念教学的有效策略分析[J].中国科技博览，2017，（13）。
论文作者:王江锋
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
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