关键词：幸福、方法、教师、学生、家长
就像指南针任何时候都指向南极一样，任何人在任何时候做的任何事的指向都是通往“幸福”，有人说，金钱是幸福，有人说，健康是幸福，有人说，饥饿是大吃一餐是幸福，有人说，久逢甘露是一种幸福。但从本质上讲，幸福不仅仅是这些具体形态，还包括所有让人产生幸福感觉得一切事物。由于人的文化素养、经济状况、身处环境不同，幸福的理解也具有差异性。有的人对“幸福”错误的理解导致他走不正确的路，所以这时候需要教育来让人找准靶心，对幸福有更正确、更清晰的认识。2011年六一前夕，胡锦涛总统提出“让每个孩子拥有幸福童年”；2011年教育部“开学第一课”的主题便是“聚焦幸福”。社会在不断进步，人们的主旋律变成了“缔造幸福生活”。作为小学数学教师，幸福可从以下以下几个方面获得：
一、课堂带来的幸福
国兴科教，科教兴国，幸福国家的基础是幸福教育，而幸福教育的重心则在课堂。幸福是一种感觉，但是在课堂教学中，它还是一种体验，一种精神上的超越、道德上的洗礼、一种理想的提升。它需要在师生间的交流、碰撞、研讨、反馈与沟通等中体现。
（一）幸福的课堂需要一节好课来支撑
学生的第一要义是学习，一堂逻辑清楚、层次清晰的数学课会让孩子有所收获，反之，一堂没有准备的课，会让学生感到迷惑，学不到知识，何谈幸福？
（二）互动带来的趣味性可协助形成幸福的课堂
弗洛伊德认为，在人的无意识领域中，存在大量的追求快乐和避免痛苦的本能倾向。一节师生互动、生生互动多的课堂和一节只有老师传授知识的课堂相比，显然会让孩子幸福得多，也会让老师幸福得多。
（三）老师的关注带来的幸福
小兴是我选的数学课代表，其实这个学期我才接手这个班级，一个学生也不认识，课代表也是遵循自愿原则然后大众投票。一个学期结束了，小兴的妈妈突然告诉我，很感谢我,孩子回去后跟她说我请了他到台上来当小老师，说老师非常关心他，感谢我打开了孩子数学学习的大门，孩子现在觉得数学课好短，一会儿就过了。得到这样的评价我是觉得惭愧的，因为我觉得我只是做了我分内的事，对于单个的孩子来说，影响竟然如此之大。但另一方面，这也充分说明课堂里你对孩子的关注便会转化成孩子幸福学习的动力。学生学的快乐，老师便会有成就的喜悦！
二、家校沟通带来的幸福
信息化的时代，家校沟通是不可避免的，而这也是帮助孩子迅速成长的重要途径。作为数学教师，做好和家长的沟通工作，会让你的幸福感大大提升。
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这个学期，我新接了一个高年级班级，初次接手，作为“后妈”的我，心中满是忐忑。小俊是班上一名很优秀的学生，爸爸是一名大学老师。开学不久后的一天，小俊爸爸在微信群询问我的意见：“现在孩子的业余作业多，压力大，应用题是否可以不抄题”？其实对于家长来说，这是一个很普通的问题，但对于老师来说，这是一个亟待解决的问题，家长提出的合理的意见，肯定是需要采纳的。但老师既然有这样的要求，那肯定就会有一定的原因，于是我回复：“您好！应用题让孩子抄题，一方面，是因为抄题可以静心练字，另一方面，在抄题的过程中，可以帮助孩子审题，而不是把抄题当成一种机械的任务。其实各个科目都是相通的，比如认真审题的习惯和文字的理解能力。谢谢您的建议，在布置有抄题任务的作业时，我不会布置太多作业，今天的几个应用题字数确实偏多，但是纯属凑巧。并且以后，当孩子形成应用题认真审题的习惯后，我会慢慢让孩子们不抄题，只要求他们写好题号，谢谢您的理解。也谢谢您的反馈，有其他问题也欢迎和我沟通，一起寻找最好的办法，让我们的孩子变得更好”。其实家长们都是很通情达理的，用心和家长沟通并说明你的教学思想后，家长一定会支持你，从此以后家长们都非常配合我的工作。
其实老师和家长是同一个目的：都为了孩子好，从这个根本目的出发，那老师和家长就是最好的朋友，在教育活动中，家校相互支持，共同努力，这样一来，学校在教育学生时能得到更多来自家庭的帮助，家长在教育子女时也能得到学校方面的指导。当老师遇到事情的瓶颈期时，不应烦躁，应该去寻找突破的出口，出口便是“平等的师生对话”和“家校合作”，唯有这样，儿童才能在品德和学业及其他方面得到良好发展。好好和家长搭起这座桥梁，孩子会更幸福，老师也会更幸福！
三、自我提升带来的幸福感
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材教学、多读圣贤之书当成提高自己素质的必走之路，当成实现人生价值的一个体现。
四、生活与工作的平衡让你做一个更幸福的人民教师
幸福不仅仅来自于工作，更来自于家庭和生活，处理好工作与生活之间的关系，会让我们工作更加顺心，处理各项事情的能力也是判断一个教师是否优秀的标准。
每个人都是与众不同的，每个人也是平凡的，教师的幸福其实就在于平凡的每一天，充实又忙碌的每一天便是天长又地久的幸福！
参考文献：
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论文作者:严幸
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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