吉林省长春市建筑大学 130000
摘要：建筑学是应用型学科，其人才的培养应该立足于实践，培养具有扎实的专业基础、宽广的视野、较高的综合素质和一定的创新意识的工程技术人才。而建筑学专业教育是一项系统工程，理论承担着专业知识系统化与科学化的积累，实践肩负着实用性与操作性的传承。
关键词：建筑教育；当前不足；发展方向；创新创业
引言
在多年教学工作当中我们体会到，在当前城市快速发展和大量建设的时期，培养创新型的建筑人才不但要加强实践教学，同时也要在提高学生基于专业实践的创新思维和他们对于实际设计的体验等方面的内容。
一、建筑教育教学中现存的主要问题
1.教学内容繁多，缺乏提炼
建筑教育通常涉及各类在建筑安装使用中的设备，一般包括给排水、采暖、供燃气、供热水、通风、防排烟及供配电等内容。这些内容可大致分为给排水、暖通、电气和智能建筑等四个篇章，建筑学专业一般开设40－50学时。由于四个篇章相当于四个不同专业的内容，本身并无太多联系，若不进行很好的学时分配及内容上的恰当取舍，就很难完成教学任务并达到应有的教学效果。在教学过程中主要结合自身的专业背景进行内容上的取舍或者平均分配学时，这样就造成了老师所教不一定是学生要学的现象。
2.教材版本较少，内容陈旧
可供建筑学专业选择的建筑设备教材有十余个版本，其中建工出版社的较多，有三个版本；其次是机械出版社，然后是清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、化工出版社等。这些教材的主要内容大体相同，只是在内容的详略等细节上有所区别。它们共同存在的一些问题有：建筑给排水偏重于低层建筑物，对高层建筑讲解较少；缺少对新型排水方式，如虹吸式雨水排放系统的介绍；对高层建筑消防系统，如防火、防烟分区、消防联动系统控制等介绍较少；建筑智能化内容偏少，如建筑设备自动化的介绍不够详细等。
3.教学形式单一，缺少实践
目前，建筑教育很少设置相关的实践教学环节，如实习、课程设计等，而将大量课时用于理论知识的介绍。而外出参观或实践基本靠学生自己实施，课程设计也由于各种原因被取消或者仅作为平时作业来布置。建筑教育是一门应用型的课程，它的实践性很强，教师在课堂上磨破嘴皮，不如学生在现场亲自参观、亲身实践一个项目。虽然现在的多媒体教学弥补了板书的局限性，但课件中的动画及图片与实地参观相比还是单一、片面了些。建筑设备的教学是为以后的应用做准备的，只有去实地踏勘现场，才会明白一个综合性建筑中消防系统究竟是如何设置的，地下水泵房究竟有哪些设施、设备等。
二、注重建筑设计规划角色的培养
1.注重城市设计
由于我国人口众多，人口基数较大我国的消费能力也十分大，随着人们消费的不断增加在很大程度上推动了我国的城市化发展。但是，也有于我国的人口众多，在同等的资源下就会加大城市规划的设计难度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆城市设计实质上就是根据现在城市发展的状况，在专业人员科学合理的分析情况下制定出的决策，对城市空间结构、使用功能、整体布局以及其他资源进行合理的统筹规划和安排。一般情况下，城市设计主要是对城市布局进行进一步的合理规划，把城市之间的有效空间进一步开发，优化空间使用资源。与此同时，在进行城市规划时必须根据城市现在的实际情况出发，对于城市中在建的工程严格把控，在确保城市布局分布合理的情况下进行建设。
2.关注建筑设计
一个建筑物在前期的规划中，主要的目的就是为了追求更高的经济效益，人们的使用需求以及外观的 美观性，来满足城市建设的不同需求。这需要将现有的城市根据一定的标准将这些规划串连起来，相互融合。大多情况一个时代的进步以及它的历史都可由建筑设计来实际，根据当时的实际情况、人的思想以及设计的感悟有效的结合起来，与此同时，在体现出这个时代的城市特点时，需要坚持与周边的城市以及周边的生态环境相互协调，相互符合的原则，达到最终实现城市规划与城市建筑设计有效结合的目标。
三、建筑教育教学在未来的发展方向
1.教材的改革
为培养应用型人才，对于不同专业开设建筑学课程时，要力求教材在内容安排上体现各专业的特点，精简设计内容，强化宏观控制，突出建筑构造，紧贴应用实际，以通俗的语言和直观的插图介绍了房屋建筑的设计原理、分类方法、建筑的主要组成及常规构造，具有较强的实用性。不同专业有不同的培养目标和计划，应分别选择使用合适的教材。
2.教学方法的多元化
在新课程理念的指导下，尝试用以下方法教学，使学生对建筑的认识更深刻。教学方法趣味化：如在介绍楼梯类型这一知识点时，先提出问题让学生回想自己所见过的楼梯种类并进行描述，再利用多媒体向学生展示相关图片进行讲解楼梯的类型，最后对比讲授易混淆的楼梯类型，以及介绍现在新型楼梯的设计理念；教学方法生活化：如讲解楼地层装修时，让学生写出自己家中地面装修方法，并说出在日常生活中该装修方法的优点和缺点；教学方法情景化。这些用学生喜欢感兴趣的方式体现出来，充分调动学生学习积极性的教学方法，可降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生在课堂上的自由发挥、创新和掌握知识点。这样学生不但学得轻松，而且学得很有兴趣。
3.强调教学实践，培养研究创新能力
教学实践一般都集中放在最后一周或两周，由于前面所学的内容已经有些模糊，刚学完理论知识的学生在这短短的时间内对教学实践无从下手。应该从相关知识的介绍开始，就选择适合学生的题目，学生可以随着理论课的讲解对知识进行消化和分步设计。这样业余时间学生可以进行研究讨论，便于课间和课后老师的指导，同时提高了学生学习的主动性和自觉性。教学实践的过程比结果要重要，每一步的过程都应该有学时分配。课程设计部分一般分有：初步设计阶段、草图绘制阶段、定稿阶段、施工图绘制阶段。建筑CAD和该课程的学习是同时进行的，为了训练学生的图纸能力，课程设计部分应避免用CAD进行绘制，鼓励手工绘图，有利于学生在这个过程中对前面所学《画法几何及建筑工程制图》课程的应用，又可以多思考该课程的构造做法。
结语
建筑学这门课程综合性强，内容体系庞大而又复杂，要取得较好的教学效果，应不断提高老师的知识水平，不断完善教材内容和教学方法，造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，真正实现应用型本科的培养计划。
参考文献：
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论文作者:张进军
论文发表刊物:《建筑科技》2017年第16期
论文发表时间:2018/1/19
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