摘要：为了确保作文教学能够取得较为显著的成效，小学语文教师必须要利用各种有效的渠道和方式了解学生的作文问题，然后根据学生的具体情况对其进行针对性的引导和指导，利用多样化的方法和手段来引导学生主动进行作文学习和练习。另外，教师还要积极地鼓励学生进行写作经验的交流和探讨，引导学生有效地学习优秀的写作方法和写作技巧。这样才能在全面激发学生写作的主观能动性的同时，为实际的小学语文作文教学的深入开展奠定良好的基础。
关键词：小学语文；作文教学；训练要点
小学语文教师要对作文教学提高重视，作文教学包含了语文教学阶段所有知识点，是语文基础知识的一个汇总和综合，也是学生语文能力的集中体现。教师要努力激发学生的写作兴趣，消除其惧怕心理，传授写作方法，引导学生不断的观察、积累、感悟，一定可以写出更高质量的作文。
1小学语文作文教学必要性及基本要求
小学生在学习语文知识的过程中，需要综合性的锻炼自己的阅读理解能力和文章写作能力，在语文写作教学中，由于老师的教学观念落后、教学方法单一，仅是一味的训练学生的语言文字应用能力，并没有对学生的写作思维、写作情感等进行启发，导致小学生的写作水平不高。这就要求语文老师在指导学生进行文章写作时要运用新方法、新理念、新工具启发学生的写作思维，培养学生的写作兴趣，使学生乐于写作，也善于写作。只有通过教学方法的改革和创新，才能够不断丰富语文写作教学的内容，才能够全方位、多角度的训练学生的写作能力。
2全面开展小学语文作文教学的有效措施
2.1深入激发学生兴趣
在以往语文写作过程中，部分的学生对作文不感兴趣，还有的学生提笔却不知道写什么、也不知道该怎么写。这主要是由于学生本身缺乏丰富的素材积累，也没有掌握相应的写作方式，在经过较长时间的练习和努力但却无法取得较好的写作成绩的情况下，学生往往会对写作产生一定的厌倦和抵触。因此，教师就需以学生的兴趣为切入点，有针对性地在教学过程当中增加一些与写作主题有关的各种素材。可以是丰富的互联网络资料，也可以是生活化实践和案例，以此来引导学生进行作文的探究和思考。另外，也可以让学生利用不同的方式收集和了解一些自己感兴趣的内容，将其系统地整理成写作素材，再引导学生从兴趣入手来进行小学语文作文练习。这样不仅能够使学生感受到写作的魅力和乐趣，同时也能够全面提升学生的理解分析能力和综合应用能力。
例如，在进行“写童话”的教学过程中，教师可以首先收集一些与童话故事有关的素材，如与安徒生、科洛迪、普希金等著名童话故事作家有关的素材，也可以收集一些具有教育意义和影响价值的童话故事，在课堂上引导学生进行阅读。另外，教师也可以鼓励学生用自己喜欢的方式和渠道收集多样化的童话故事，如《格林童话》《安徒生童话》《白雪公主》《巨人的花园》《木偶奇遇记》《爱丽丝梦游仙境》等，引导学生自主地进行趣味故事的阅读，并让学生记录阅读过程当中的好词佳句，以及自己认为写得好或者感兴趣的内容。然后，教师再进行写童话故事的方法和要点的讲解，引导学生掌握童话故事当中常用的拟人、夸张、象征等的手法，要求学生借这个参考相关的童话故事，根据写作要求来进行写作主题和素材的选择，全面发挥自己的想象和联想来进行童话故事的练习。
2.2有效加强写作训练
在写作训练过程中，教师需要考虑不同层次学生的写作水平并有针对性地为其安排难度适中的写作训练。对于写作基础较差的学生，可以让其简单地进行句子和段落的练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于具有一定写作基础的学生，可以要求其围绕相关主题进行反复的练习，并交流讨论写作过程中存在的问题，对于具有一定基础和写作能力较好的学生，可引导学生巧妙地利用修辞手法和写作方法，并将自己的感悟和真实体验写入当中。
例如，在进行“最难忘的一件事”的教学过程中，教师可以引导学生利用自己喜欢的方式来搜集写作素材，也可以让小学生在课堂上说一说自己最难忘的事情，并和其他同学简单地进行沟通交流并让学生思考“难忘的事情具有怎样的特点”“如何写出难忘的一件事”。然后，教师可以让每个学生在自己的生活经验当中选择最难忘的一件事情，让学生利用已学过的语文知识来进行造句或写段练习，评出写得好的学生进行表扬。然后，教师也可以引导学生根据自己选择的事件进行想象和联想，努力回忆事件的起因、经过、结果，以及当时的心情，在系统地完成作文的构思之后，根据相关的写作的要点和要求来完成作文练习。
2.3引导学生关注生活，有物可写
第一，引导学生关注家庭生活。家庭是学生最熟悉的一个场所，父母是孩子的第一任教师，是陪伴孩子最多的人。学生在家庭里每天都经历着各种酸甜苦辣，不应当让学生对家庭生活的各种情感熟视无睹，而要引导学生关注家庭，表达亲情。如笔者会让学生写一写自己的家庭成员和家庭故事[1]，如《瞧我这一家子》《我们家的达人》等。平时还引导学生用日记、周记，记录家庭生活中的喜怒哀乐。这种表达学生易写、乐写，久而久之便能积累大量的习作素材。第二，引导学生关注社会生活。社会的天地无比广阔，生活有多广，作文就有多广。要引导学生书写自己在生活中亲身经历的事、自己看到的事，如城里看到的事、农村看到的事、平常看到的事，特殊日子看到的事。教师也要示范和引导学生发现生活中的真善美，去揭露和鞭策生活中的假恶丑。可以让学生经常练习写作《节日的大街》《天桥上的一幕》《公交车上》等。
2.4教师要重视作文教学，科学规划指导方案
作文教学在小学语文教学中是一个重点模块，但是当前有很多教师和学生作文没有充足的认识，教师不愿意花费时间去研究教学方法，学生对于自己的作文水平也是听之任之，没有去研究吸收更有效的写作技巧，这就导致作文教学的开展很随意，也就难以获得良好的教学效果。因此，小学语文教师首先要重视作文教学的开展，在课时安排上应该每周设置一节作文指导课，首先要引导学生们解决作文写什么、怎么写的问题，要让他们有的可写，善于去写。例如对于作文题目《我最好的朋友》，可以先为学生提供一篇经典的范文去赏析，让他们畅所欲言，说一说自己的看法，比如有个学生说：“读完这篇文章，对于作者与朋友之间的友情深受感动，而且我也有一个好朋友浮现在脑海之中，我们之间的很多事情还记忆如新。”然后组织学生进行小组讨论，真正感受到友情的宝贵，对写这篇作文的意义也有个更深刻的认识。教师要科学规划作文指导教学方案，要把写作意义、写作方式告诉学生，可以把课时分为两部分，先引导学生学生写作主题，借助范文来发散思维，产生情感，然后学生写作，教师评价指导，从而逐渐提升学生的写作水平。
结束语
作文教学是小学语文教学的重点，同时也是全面提升学生写作能力和综合语文素养的关键所在。因此，在开展写作教学过程中，教师需要从学生的实际出发，在掌握写作训练要点和学生问题之后，科学合理地进行全新写作教学方案的优化设计，有效地利用学生喜闻乐见的方式引导学生自主地进行写作练习。
参考文献
[1]韩全伟.小学语文作文教学方法创新分析[J].华夏教师,2018(04):72-73.
[2]许雅娟.新课改背景下小学作文教学浅析[J].学周刊,2018(07):125-126.
[3]唐华建.关于小学语文中作文教学的研究[J].课程教育研究,2018(03):80-81.
论文作者:朱小覃
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年10期
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生论文; 引导学生论文; 教师论文; 自己的论文; 作文教学论文; 小学语文论文; 童话故事论文; 《信息技术时代》2018年10期论文;