高 赫 山东省淄博市淄川区西河镇张庄凤凰山学校 255100
创新体现教育的生命力，音乐是一种情感的艺术。在今天，素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。现代音乐教育不仅要增长学生的音乐知识和音乐技能，而且要发挥它的特殊功能，培养学生发现音乐美的能力。
我认为创造性思维是在一定的知识积累上，创造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作，但是在小学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家，而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养有创造性的思维的人。
那么，如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢？
一、激发学生学习兴趣，为培养学生创造做准备
我曾经听过这么一句话：“兴趣是成功的一半。”心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能促使人产生学习、探究的欲望。兴趣是培养学生创新精神和创造性人格的重要前提和原动力。在教学中，若教师的设计生动有趣，富有新意，并能引导学生从不懂到懂，从不敢到敢，才能激发起学生从“不想学” 到“我要学” 的学习兴趣。
“愉快教学”模式，让学生在教师的指导下，采用学生自己喜爱的方式，主动学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为较快地顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势利导地发挥音乐课本身就有的“愉悦”特性，加上经常采用出其不意的教学创意，很快地就吸引了学生的学习兴趣。上音乐课时可以不断地变换引用各种乐器、录音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时，在授课中，不再限于教会学生唱，而是将识谱、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养作为教学任务。让学生既长知识又长能力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。
二、从感知入手，进行编创活动
1.根据已有的音乐创编歌词。让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词，能提高学生学习的兴趣，发展歌唱能力，有利于学生创造性思维的培养。在创编活动中，学生有很大的创造热情，因为所创作的作品是他们认为最有意思的。创编歌词的活动，不仅使学生的音乐创造意识和创造力获得有益的发展，同时还有利于发展乐句感和节奏感，并感受到自我表达的乐趣，从而发展起“音乐是我表达的手段”的音乐价值观。如：《小青蛙找家》这首歌，在学完之后还可以用别的小动物来替换，每个小动物的叫声也不一样，学生根据自己的想法，用不同的字词替代歌曲中的词，来发挥他们的创造性思维，还考验了学生的应变能力。
2.随着音乐创编动作。边唱边跳是低年级学生的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，多让学生观察自然和生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给学生做一些示范动作，教给他们一些表达方法。动作伴随是学生认识音乐和从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。学生用动作表达对音乐的感受和创造力的发展极为有益。随音乐创编动作的评价标准不在于动作的准确性和优美，而在于动作的性质与音乐情绪的吻合及动作的创造性成分。如：《洗衣歌》，学生可以边听边做出洗衣服的样子，还可以想出许多家务劳动来表演，这说明学生们有潜在的感受音乐的能力，并发挥了他们的创造性思维。
3.创编旋律。旋律创编活动是音乐教学活动中非常自然而平常的，然而由于此类活动对学生音乐能力发展水平要求较高，活动进行时学生的内心活动处于较高的自由、积极的状态。因此在集体教学中大面积推广还显困难，这些活动对学生的音乐创造力的发展作用显著，如从“节奏基础”开始创编旋律：如：给几个节奏短句，选用所给音高，按节奏组成旋律片段，加拍号。又如：“旋律接龙游戏”，请几名学生，每人依次接在前一个人后面即兴唱出一个旋律短句，接不上者算失败，自行退下，最后剩下的为优胜者。创编旋律的方法新颖、丰富，只要我们明确学生的创造天性、发展学生的创造力这一重要指导思想，一定能创编出更多更新的旋律来。
学生在创编活动中受到的启发，能让他们开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，从而理解音乐、表现音乐。对于他们的各种创作，教师都应该鼓励并提出建议，因为这样的课堂练习活动，会促使学生有兴趣地创造，并培养其创造的欲望。教师利用课堂创编活动这块阵地，来激发培养学生的创造性思维。
三、通过小组合作进行音乐创作
现代心理学研究认为，课堂上有三种学习情境，分别是：合作、竞争和个人学习，其中最佳的是合作学习，学生在合作中交流，交流中合作，这个过程正是很好的学习过程。通过这种交流与合作，可以培养学生具有合作的意识，与人共处的能力，从而激发起学生创作的火花。在进行音乐创作活动中，要把不同程度、不同能力的学生编成小组，这样可以取长补短，互相启发，便于交流，便于团结协作。
丰富的创造力是以丰富创造性思维为基础产生的。音乐欣赏培养了学生的创造性思维，尤其通过创设情境、激发情感，用音乐启发学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。通过音乐的欣赏，培养学生热爱音乐情感，激发学生热爱人类、热爱生活、热爱自然的思想情操。著名的文学大师雨果说过：“打开知识宝库有三把钥匙，即数学、文学、音符。”作为一名音乐学习者来说，我们应当充分发挥音乐课应有的作用，让学生真正完美地掌握这三把钥匙，为培养高素质的人才而不懈地努力。
论文作者:高赫
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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