小学语文动态生成性课堂四步走模式教学法论文_苏秀英

小学语文动态生成性课堂四步走模式教学法论文_苏秀英

——目标引领——学案立法——反馈矫正——活化语用

苏秀英 甘肃省天祝县城关小学 733200

摘 要:“目标引领——学案立法——反馈矫正——活化语用”的教学法优化教学思想,从根本上能改变小学语文教学从“内容分析”走向“学习语言文字运用”,从“教师主控”走向“组织和引导”,从“问答式”走向“学习语言实践活动”的教学观念,回归语文教学本真。

关键词:小学语文 动态生成性课堂 教学法

一、模式研究背景与理论基础

与时俱进的教育教学方法,应是以“学”为主的整合探究模式,力求达到优化教学思想、优化教学过程、优化教学手段、优化教学时间;注重学法指导,坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线,促使学生通过动手、动口、动脑获取知识、培养能力、发展智力。要坚持面向全体学生,致力培养学生的行为习惯和自学能力,促进学生全面发展。“动态生成性课堂四步走”模式教学法,就搭建起了这样一个从理论走向实践的桥梁。

二、模式的构筑

第一步:目标引领使教学更具方向性和全局意识。

小学生知识结构简单,知识储存量少,认知能力和持久性较差,在限定的40分钟时间面对丰富、复杂而多元的教材,就更需要“清清楚楚的一条线”——教学目标的引领。所以说,围绕教材的重难点预设简明精准的学习目标,快速有效地走进文本,是小学语文课堂教学首当其先的事。从“教师教”的角度说,有了明确的教学目标,就能深入文本,抓住核心内容,舍弃不必要的枝节末梢,把相辅相成的各个因素整合起来,使教学发挥出最大效益,实现教学过程最优化。从“学生学”的角度说,明确清晰的教学目标能引起学生对教学内容的关注,把精力集中到与目标相关的内容上。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从教学过程来说,当学生在某一个环节出现“卡壳”或游离,只要教师牢牢抓住“目标”这一准绳,就会游刃有余引导到位,做到收放自如。

第二步:学案立法,给足时间,让位学生自主学习。

培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在较短时间内所能完成的,它是一个系统工程。在教学过程中,学生知识的获得必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,才能真正落实教学目标。提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。

第三步:以反馈矫正为评价手段,带动言意转换,促进课堂生成。

在设疑、布惑、诱导学生向着未知区域探究的过程中,文生、生生、师生之间都会撞出思想的火花,这是一个师生共同成长的生命历程。教师要高度关注每一个生命,亲近每一个生命体,穿行在他们中间,倾听每一个学生的心声,及时捕捉闪光点,用恰当、中肯的语言煽动起学生的情,激活学生的思维,促生课堂的精彩。

“随机开发”新的教学资源,适时利用“新的教学资源”:当学生争论不休时,抓“争论”促生成;当学生答问错误时,抓“错误”促生成;当课堂发生意外时,抓“意外”促生成……读中悟,悟中读,引领学生拨云见日,激励孩子们从文本的“言”揣出蕴含其中的“意”,再把“意”用自己的“言”转达出来,让一个个富有个性的“言”相互碰撞出智慧的火花,同化为新的“意”,在这“言——意——意——言——意”的转换中有滋有味地品味语言文字,正确、合理地理解和表达语境;这“言——意——意——言——意”的转换中驰骋思维,活化一个个生活的场景,再现一个个人物形象;在“言——意——意——言”的转换中潜移默化地积淀情感,积累语言。

第四步:学习语言,拓展思维,活化语用。

语文教材中的每一篇课文都是文质兼美的范文,教材将同一题材的文章围绕一个主题安排在一起,教学中除了引领孩子们学习、积累字、词、句以外,还要学习每一类文本语言表达的方式,体会作品表达某种意义的效果,将孩子的已有知识与学习新知有效结合,把已积累的字、词、句、段等内容,根据语境的需要,规范、恰当、个性地运用。

三、模式构建的意义

总之,以目标为行为导向,确实能引领学生准确、有效、快捷地走进文本;学案立法,以策略促落实,很好地指导学生自读自悟,培养学生自主学习能力;以反馈矫正为评价手段,带动言意转换,可促进课堂生成;以习得语言为终极目标,学习语言范式,更能拓展思维,促进语言运用。这样一个课堂教学模式,遵循“立足方法,培养习惯”的原则,打造开放兼容、畅所欲言的交流平台,从根本上能改变小学语文教学从“内容分析”走向“学习语言文字运用”、从“教师主控”走向“组织和引导”、从“问答式”走向“自主学习”的教学观念,充分发挥学生“学”的主动性与思维潜能,提高学生创造性思维、批判性思维能力和语言文字运用的能力,有助于学生全面发展,有助于老师个人魅力的提升,真正体现课堂的教学相长,回归语文教学的本真。

论文作者:苏秀英

论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期

论文发表时间:2018/4/17

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