基于价值创造的管理会计师能力框架设计
●丁 华 程 琴
摘要： 财务转型正在以飞快的速度影响和革新整个会计行业，单一型的传统会计人才已不符合经济快速发展的要求。文章阐述了管理会计所面临的挑战与变革，针对如何培养顺应财务转型和创造价值的杰出教师队伍提出优化意见。
关键词： 财务转型 价值创造“双师型教师” 管理会计师资培训
一、引言
依据当今的发展形势来看，企业的当务之急是进行财务转型，其主要内容是将原来从属于财务部门的管理活动分离出来，能够在降低企业成本的同时，增强其管理的能力，并努力为企业创造价值。但是转型是以夯实企业的会计核算为基础的，然后从事能为企业带来价值的工作，比如，财务分析、预算、决策等活动。但能够担任目前财务转型形势下的管理会计师屈指可数，高校作为培养会计人才的起点，创建完好的师资培训体制是尤为重要的。
为了顺应经济的发展需求以及国家对教育的指导政策，如何培养适应财务转型和创造价值的杰出教师队伍是我们当前面临的主要问题。因此，本文针对当今管理会计所面临的挑战，针对如何培养顺应财务转型和创造价值的杰出教师队伍提出优化意见。
二、价值创造的新环境对管理会计师资提出了新挑战
（一）“互联网＋”，大数据以及人工智能等背景下管理会计师挑战
互联网的发展对会计行业带来极大的冲击，随着网络的高速发展，对于处理会计业务的流程和程序都发生了改变，全部采用网上做账，代替之前的手工做账，极大提高了工作效率，管理会计开始关注对信息的分析和加工，以便提供决策所需要的更高质量的信息；由于各种软件系统的开发及应用，加快了对于会计信息和数据的传递，同时由于对于各个单位信息集中处理，其准确性、客观性都大幅提高。
对管制刑的新认识……………………………………………………………………………………………………张淑臻（2.47）
采用大数据可以快速搜集处理庞大的数据组，对于简化日常工作发挥极大的作用。我国的会计人员还处于理论阶段，缺乏对大数据方面知识的学习，所以对于运用大数据处理问题的能力比较欠缺。
放射治疗每周5次，放射剂量如下：食管原发灶GTV为50.0～56.0 Gy，颈部淋巴结转移灶GTV为55.0～61.6 Gy，胸段淋巴结转移灶GTV为50.0～56.0 Gy，腹部淋巴结转移灶GTV为50.0～54 Gy；全食管淋巴引流区CTV预防照射剂量为45.0 ～50.4 Gy。
第一学习发达国家成功的教学经验，建造一个符合中国国情、顺应财务转型与价值创造的潮流的师资才能框架。
第二通过培训，会计师资能够不断提升自身的授课能力及水平。能够顺应时代的潮流，学习并思索新技术带给教学的机会与挑战，利用新技术创新教学的模式，并在过程中提升自身技能，早日实现“双师型教师”的目标。
（二）“双师型教师”有待培养
会计是一门应用型的专业，对实践能力要求很高，因而只有提升其实践能力，才能适应当今社会的求职环境。然而开展实践教学难度较大，任重而道远。
一方面是国家或者教育单位关于建设“双师型教师”的相关政策以及法律制度有待完善，对于问题的研究不够深，缺乏实际的操作性，并没有明确说明怎样培养以及质量规格，缺乏大方向上的指导，成长起来也就比较缓慢。
另一方面是现在许多高校关于会计专业的老师均是年轻的老师，很多教师仅仅是从学校毕业直接留校当老师，因而只是身份发生了变化，没有真正到公司里面工作，实践能力没有得到很好的锻炼，因此也就不能深刻地了解到实践的重要性。产生的结果就是老师们只注重讲解理论方面的知识，缺乏将实际的会计工作与理论结合起来。因而学生们也就不能运用实践吸收所学到的东西，也会降低学习的效果。
首先我们的师资队伍由于外语能力以及文化上沟通能力等的约束，也就难以在科研和教学方面与许多顶级的学者进行更深层次的交流、协作与学习。同样受这些因素的限制，教师缺乏开阔的视野，也就不能从国际角度考虑我们现在会计上存在的问题，处理问题的办法也就比较受限。因而专业英语能力的提升对于教师来说迫在眉睫，也至关重要。
其次是学校不注重对老师的激励措施，不鼓励老师们去外界锻炼自己，而且由于长期以来的习惯及观念，大多数高校的知识结构都比较单一，重视理论，轻视实务。因而大部分的老师不愿意去花费太多时间锻炼自己的实践能力，所以缺少利用理论解决实际工作中棘手问题以及关键问题的本领，同样缺少动力去耗费精力进行实践工作，不断更新并提高自己的理论知识。由于教师动手能力的欠缺，也就不能培养学生的操作能力，由于不能将会计理论运用到实际中处理问题，理论就无法发挥它的指导作用，老师对于发现、提出、剖析以及处理问题的才能就比较薄弱。
（三）会计国际化的挑战
第二通过实训平台展开师资培训，如广州中博教育，训练教师的实践能力，使其能够在实践中熟练运用自身学到的专业知识以及专业技能，真正做到实践与理论的紧密结合。
(3) 若 G=Mp(n,m,1)则 G′= 〈c〉,G={aibjck:i=1,2,···,pn;j=1,2,···,pm;k=1,2,···,p},其中c∈ Z(G).设aibjck为G的一个p阶元,则有(aibjck)p=(aibj)pckp=(aibj)p=1,由于
哦，他说得很有道理，想求真情真爱，首先要把爱的立足点建立在对方身上，自己奉献再多，最终还离不开这个“我”字，怎么让别人无私地爱自己呢？对，人想活得比一般人更有意义，必须让自己的思想脱俗……对，对，古为今用，传统文化所包含的深刻的人生哲理，的确值得我们借鉴……想着想着，不知不觉便向老人频频点起头来。忽然又有难题涌上心头，说道：“可是，婚前的恋爱路子已经走错了，既然夫妻过不来，就得打离婚的谱。”
第三培训计划科学合理，培训工作按计划严格执行。
最后高校对其不重视，对老师的资金补助比较少，奖励政策也比较少，教师自主学习的兴致不高，也自然提升速度比较缓慢。因而高校应扭转教师的传统观念，使其能自主地谋求进步，追求更丰富的知识。
三、能力框架设计
（一）设计原则
第一师资培训应该贯彻落实思想素质和业务能力并重，实践与理论紧密结合，以多种形式进行培训。
第二培训的对象主要是高校的会计专业教师，选择高校、机构或企业培训。
其次由于高校缺乏统一的标准，没有一个参照的体系来实际考核师资的国际化程度，因而教师既缺乏动力又缺乏目标，在具体的工作中把握不到核心，过程也就相对比较紊乱。所以根据不同层次和类型的老师，需要有不同的培养方案，做到因材施教。
（二）设计目标
由于人工智能的兴起，可重复的那些会计工作肯定首先就会被替换掉，而且采用人工智能可以对人工错误进行规避，从而提高效率。但当前的会计教育还是强调能被人工智能替代的知识，对于不可替代的知识和技术的教育比较匮乏。因而在人工智能的推动下，我们还存在理论与实践相脱节，缺少智能方面的学习。
大豆播种应在适当播种过程中进行，当上部土壤温度稳定在10摄氏度时可以开始播种。根据窄行种植模式的行距，播种有利于机械耕作、疏松土壤和土壤。播种深度约4～5cm。播种时应用化肥盒处理种子。不允许混合，播种后允许种子和化肥接触。
随着经济全球化的影响，国与国之间的经济贸易更加频繁，因而会计也面临着国际化的挑战，但许多高校不注重关于英语的教育，特别是与职业相关的英语教育。
第三增加外语授课的比例，通过学习原版的英文教材，开拓老师的国际化眼界。
（三）设计内容
第一围绕大数据、“互联网＋”和人工智能等多个角度，顺应财务转型与价值创造的潮流，建造管理会计的师资培训课程。
张仲平急了，忙问怎么回事。徐艺边跑边告诉他，说钱和拍卖推荐函他都拿下来了，我们得离开这是非之地，左达要跳楼自杀。
第三通过学习及锻炼，拓宽教师全球化的视野。
四、培育管理会计师资能力的路径
（一）基于互联网、大数据以及人工智能等背景下管理会计培养的优化
互联网在近几年蓬勃兴起，师资队伍也应该顺应潮流，提高其互联网水平。老师应该掌握计算机、电子商务以及网络技术等方面的知识，但是，既具备会计的理论知识又熟练使用计算机的复合型教师比较缺少。所以，学校应该定期举办一些相关的训练，鼓励老师到优秀的企业或者机构学习，积累经验，提高自身的互联网以及计算机知识；接着，只有真正到企业参加了实践，才能够亲身体会到互联网带给管理会计翻天覆地的变化，之后在给学生的授课过程中也会更加的生动，贴近实际工作；然后，学校也可以邀请一些成功的管理会计师与高校老师进行交流，带来更多实践的经验。
人工智能即将替代那些可重复的会计工作，因而要培养师资那部分无法替代的工作能力，比如战略决策的才能、突发事件应急的能力、数据的辨析能力、与人谈判的技巧，独一无二的创新想法以及灵活运用理论的能力。首先，学校需要开办一些人工智能方面的课程，比如数据的分析与获取等，设置相应的奖励措施，鼓励师资进行学习，以此提高师资的技能；其次，学校定期举办学术交流会，紧跟时代发展，讨论最新发生的重大案例，不断更新自己的知识，提高分析事件的能力。
大数据的发展已经对我们的生活带来巨大的变化，在专业会计人才的培育中，老师是学生获得真实有用数据的根源。所以，高校应该培训老师对大数据的理解与运用。第一，学校与企业进行合作，一方面取得企业卓效的数据平台和获得企业的培训费用，同时可以让老师第一手接触到数据，提高老师运用以及接受数据的能力，改变之前对数据不敏感，偏重理论的问题。第二，学校应该组织会计老师与其他专业老师相互学习与交流，以培养跨专业的会计人才。第三，创建产学研相结合的项目，以作为一个平台可以让老师理解掌握大数据，以便在未来能够运用大数据创造经济利益。
本文通过加载幅流风机和改变送风温度，设计了3种不同工况，建立了1∶1的实车模型和人体模型，借助计算流体动力学(CFD)数值模拟方法研究送风速度和温度对满载地铁车厢乘客舒适度的影响。研究结论有助于合理调整空调出风温度和速度，进而达到既舒适又节能的效果。
（二）培养“双师型教师”
“双师型教师”既能提升高校为企业服务的能力，也能以此为基础培养应用型的会计人才，因而学校应该制定政策和制度，加强“双师型教师”建设。一是执行“培养教师应用技能的计划”，需要老师在每三年的教学时间内，必须累计有半年的时间在校外进行实践，而且以此作为老师考核、评优以及升职的重要依据。动员青年老师到有合作的企业、实习基地参加锻炼，比如广州中博教育股份有限公司，可以增进老师实践的经验和学问，能够了解到当今企业需要会计人员具备什么样的能力和知识，以此作为教学课程、方法以及内容改革的关键根据。二是由于会计准则在不断的更新变化，因而勉力老师参加职业资格的专门考试，进而拓宽自己的专业理论知识水平，改良自身的知识库。只有顺应时代发展，建立“双师型教师”，才能对学生的素质和实践才能进行指导。三是发挥政府的宏观调控作用，首先政府出台培养双师型教师的政策，完善校企合作的法律法规，一定具备针对性以及可操作性；其次对于企业关于校企合作的支出，政府应该落实相关的优惠政策，比如减免税收，对其进行鼓励；最后政府设立专门的经费，同时对于双师型教师的工资给予适当的补贴，提高教师的待遇，授予其相应的福利。
（三）培养国际化的会计人才
在全球化背景下，高校应该对会计国际化予以高度重视。首先，高校可以借鉴国外积极引进会计人才，为高校注入新的生命力，同时应该与全球一流高校建立合作关系，提高教师国际化的水准。同时引入和栽培老师国际化的队伍，效果可能会事半功倍。其次，高校应该开办一系列关于专业英语的课程，如商业英语等，并设置相关的考核，对教师的学习情况加以检验。最后，鼓励并支持老师参加国际学术交流会，可以锻炼教师全球化的视野，能以一个更高层次的角度处理问题。
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中图分类号： F240
文献标识码： A
文章编号： 1004- 4914（2019）12- 097- 02
[本文为教育部产学协同育人项目（201801195043）]
（作者单位：东北林业大学经济管理学院黑龙江哈尔滨 150040）
[作者简介： 丁华，博士，东北林业大学经济管理学院副教授，研究方向：公司财务管理、公司财务报告分析；程琴，东北林业大学经济管理学院硕士在读。]
（责编：贾伟）
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