岳树营 吉林省农安县哈拉海镇第二初级中学 130204
教学常规管理是学校工作的核心，看似平常，但真正管理好也并非易事。学校时刻不能松懈对常规工作的管理，要本着和谐、规范、细致、激励的原则务实开展工作，使得教学常规工作向着积极、有效的态式运转，形成规范化、常态化、科学化的管理模式，促进学校整体教育教学质量的提升。
一、领导俯下身子，实行人性化管理
“恭则不侮”，学校领导人人都要放下架子，与教师交往随和，遇事要深入群众，倾听群众意见。工作中要率先垂范，吃苦在前，享受在后，想教师之所想，急教师之所急。由于领导以身作则，严格要求自己，与同志和谐相处，就会建立良好的干群关系和人文环境。对于工作中出现的分歧和矛盾，领导要从学校大局出发，冷静分析，换位思考，妥善处理问题，努力化消极因素为积极因素，从而形成合力，推动学校工作的顺利开展。
二、完善管理体制，规范教师教学行为
管理需要人性化，但更离不开制度化管理。完善的管理体制对教师的思想和行为是一种引领和制约。为了加强常规管理，学校不但要制定详实的教学工作计划、教学工作量化考核细则、教学管理实施办法，同时还要进一步完善教学管理制度和机制。由于学校管理机制的健全和完善，教师明确了自己的职责和任务。有了具体的工作目标，教师工作就会由原来的被动转变为主动，由原来的消极转变为积极。在备课中，要求教师除自主备课外，还要经常开展常态化的会课活动，通过相互交流、研讨提高备课质量。要求教师候课，在课堂教学中通过激趣发挥学生的主体作用，保证学生读、写、思、议、答等活动的时间占三十分钟以上。教师的讲解点拨要准确、精当，重点突出，对难点、疑点善于使用启发式教学。教师要根据学生实际分层布置作业，并及时检查、批改、反馈、评价。对潜能生、尖子生的辅导工作，教师要按学校的要求及时给以辅导。对质量监测工作，教师要做到精心出题，认真完成考务工作，及时批改并及时把问题反馈给学生，使学生能及时纠正错误、巩固所学知识。只有常规管理的规范化，才能保证学校教育教学工作稳步推进。
三、抓住关键环节，切实提高教学质量
1.领导要率先垂范，深入课堂，指导教学。校长及业务领导要深入调研，不仅参与学校组织的“三课”活动，而且每学期随机听课至少要达到30节以上。在领导的带动下，专任教师就会主动走进课堂，相互借鉴，共同提高。评课时，要遵循实事求是、积极鼓励的原则，使教师都能开诚布公地发表自己的意见和想法，使评课真正发挥实效，促进教师专业水平的提高。
2.常规管理日检查、周反馈、月总结常抓不懈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了把常规工作做细、做实，学校教学领导分工要明确，落实责任，以主管领导为核心，其余领导积极配合工作，参与查课，检查班级早晚自习、早读、午读、听课情况，深入教研组查看教师备课、批改等情况。周末汇总一周检查总体情况，并把好的做法和存在的问题及时反馈给任课教师。月末结合考试成绩系统总结教学常规工作。通过这些细致的管理，教学常规管理工作就能沿着积极、健康的轨道向前运转。
3.精心选题，减轻学生课业负担，激发教师的积极思维。为使练习目的明确、精准高效，任课教师每人每周要自行出一套练习题。练习题要根据学情，突出重点、难点、疑点和失误点，体现分层教学，命题人与同组教师商榷，保证质量。这样会激发教师的主动思维，提高教学效率。
4.重视测试反馈，及时召开座谈会。首先年级主任要对阶段质量测试数据系统分析，与年级组教师沟通，召开年级教师座谈会，结合考试成绩横纵比较分析，总结前阶段工作。横向比较即校际间、班与班、学科间比较，纵向比较即与往届同年级、同学科比较，比较个人成绩幅度变化，通过比较让教师审视自己的教学，进一步优化教育教学方式。在成绩统计中，确定阶段潜能生，然后落实给学科教师，有针对性地辅导。其次是业务校长分析当前教学现状，肯定成绩，指出不足，提出教学管理的具体意见或建议。最后，一把手校长做总结性发言，提出解决问题的有效策略，提出保障措施，并明确今后的努力方向和奋斗目标。正因为能及时发现并解决问题，从而推动了教学质量的稳步提高。
5.领导与学生密切交流，鼓励学生。领导实行全员包年级、包学科、包班级、包学生制度，打破只有任课教师与学生沟通的格局。教学领导要从班情出发，找学生座谈，重点是找潜能生座谈，了解他们的思想状况，帮助他们排忧解难，对他们进行学法方面的指导等，给他们鼓励，帮助他们找回自信。要根据学生实际，给学生设立近期目标、中期目标、长远目标。近期目标就是尖子生要巩固原有成绩并略有提高，对于潜能生就是在下次质量检测时要提高的幅度等；中期目标是中考、高考要考入哪类哪所学校；长期目标是通过不断优化自我，从而走进理想的工作岗位，为社会多做贡献。由于目标的确立，学生有了自己的承诺，他们便会勇于迎接各种挑战，克服各种困难，潜能就会得到充分发挥。另外，领导要对实现近期目标的学生给予及时激励。由于学生得到了更多人的关注，从而激发了他们的学习热情，极大地调动了他们学习的积极性和主动性。
四、建立激励机制，调动教师工作热情
“惠则足以使人”，为了调动教师的工作热情，学校建立了对班级管理、学额巩固、三生培养等比较完善的激励机制。对毕业年级中考成绩设立优秀率、及格率、平均分综合评价奖。另外对教师在教育教学活动中获得的荣誉、在正规刊物上发表的作品等设立教师荣誉奖奖励机制。由于学校激励机制健全，就会极大地调动教师的工作热情，教师潜能得到了充分发挥，从而促进了学校教育教学质量的提高。
论文作者:岳树营
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/22
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