吉林省松原扶余市陶赖昭镇第二中心小学 131200
摘 要：构建有效的小学数学课堂，提高小学数学教学的有效性，以实现学生乐学、学会、会学的目标，以促进学生在小学数学课堂上实现全面发展、主动发展和个性发展，在实现小学数学教学目标的同时，实现素质教育的目标。本文参照笔者的教学经验和教学体会，针对提高小学数学教学的有效性提出一些策略。
关键词：小学 数学 教学 有效性
分析小学数学教学现状，可以了解到为了让学生得到更高的数学成绩，一部分数学教师采用的教学方法仍旧是传统的单一的“满堂灌”，教给学生数学概念、数学公式，讲解完数学例题后，就让学生进行大量的数学练习题训练。再加上学生在课堂上始终处于被动学习的地位，毫无自主探究、思考、解决问题的机会，使得数学课堂往往是枯燥乏味的，使得学生数学学习的积极性大大削减。在这样的情况下，又如何能够提高数学教学的有效性，让学生在数学学习中产生数学学习兴趣、享受数学学习的兴趣且乐于用所学的数学知识解决数学问题，实现学生的全面发展、主动发展和个性发展呢？因此，有必要改变当前的小学数学教学现状，想方设法提高小学数学教学的有效性。具体来说，笔者认为教师不妨从如下几个方面着手：
一、激发和增强学生的学习兴趣
只有当学生对数学学习持有强烈的数学学习兴趣，才能为后续数学教学有效性的提高奠定良好的基础。因此，为了提高小学数学教学的有效性，首先就要重视激发和增强学生的学习兴趣，如在数学教学中适时应用多媒体技术，将游戏、儿歌、谜语融入到数学教学活动中等，以让学生认识到数学学习并不是想象中那么枯燥乏味，让学生感受到数学学习也能够为其带来乐趣，使学生产生数学学习兴趣，使其参与教师组织的教学活动中的积极性和主动性得以增强，为提高小学数学有效性奠定良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在进行“用字母表示数”的教学过程中，给学生念一首儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……儿歌朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣，待学生对此产生兴趣后，让学生将青蛙的只数变换一下，并编成儿歌，在创作和自主探究的过程中，学生会发现一个规律，即 “a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿”，这样学生对“用字母表示数”有了更好的理解，也使他们有所得，使他们的能力得到提高，使教学有效性得到提高。
二、实现数学教学的生活化
在小学数学教学中，教师要对小学数学自身的特点及学生学习数学的心理规律加以充分的考虑，要善于将学生经历过的生活经验“拿过来”应用到具体的教学中，实现数学教学的生活化，让学生了解到数学和他们日常生活实际紧密相连，使学生认识到原来数学知识来源于生活也用于生活，使学生感受到数学知识的应用价值，使学生可以在他们熟悉的生活情景中对数学知识加以理解、掌握和运用，例如，在进行“三角形的稳定性”的教学时，为了让学生对三角形的稳定性更好地理解和掌握，教师可以将一些日常生活中常见的例子列举出来，如照相机三脚架等，让学生从他们熟悉的物品中理解为什么用“三角形”，使学生对“三角形的稳定性”加以很好的理解，这对于学生学习数学知识和运用数学知识都有很大的帮助。再次，实现数学教学的生活化，可以促使学生在此过程中去积极主动地发现问题、解决问题，使他们的数学学习热情得以激发和保持，使他们数学应用能力在此过程中得以不断的提高。
三、加强学生的自主探究和合作交流
教学经验告诉我们，教学活动从来都不是单边活动，而是多边活动，教师要想办法促进师生、生生之间的相互交流、互动以及共同发展，要让学生获得自主探索和交流合作的机会，使学生的主体地位在课堂上得以充分的体现，使学生可以在发挥主观能动性、进行自主探究和合作交流的过程中更好地理解数学知识、掌握数学知识和运用数学知识，这样学生的数学学习才是有价值的，这样小学数学教学的有效性才能得到充分的提高。例如，在进行“圆锥体积”的教学时，以小组合作的形式鼓励学生进行自主的探究，让他们根据提供的等底等高、不等底不等高的圆锥和圆柱，沙子，水，对蕴藏在其中的规律进行探究，使其可以探索出圆锥体积的计算公式，让他们应用推导出的公式对采用沙子堆积出来的圆锥体的体积进行计算等等，在这个过程中，教师可以适时引导，但是还要更多地给予学生自主探究的机会，让他们通过主动参与、探索，对数学知识的形成过程加以了解，使其能够更有效地构建知识，这对于数学课堂教学有效性的提高也大有帮助。
四、鼓励学生从多角度分析和解决问题
在小学数学教学过程中，小学数学教师要鼓励学生从多角度、多途径对一个问题加以分析，鼓励学生探究同一个问题不同的解决方法。当学生给出问题的解决方法时，提示学生是否可以从另一个角度找出问题的解决方法，以拓宽学生的思维，培养学生的求异思维，培养学生的“举一反三，由此及彼”的能力。当学生提出不同的解题思路、习题答案时，教师不要轻易否定，要首先肯定学生积极思考、勇于表达自己看法的行为，然后给学生充分表达自己看法和见解的机会，对好的观点和解题思路加以肯定，对于存在疑惑的地方鼓励其他同学一同进行探讨，以不断完善和创新解题思路。
参考文献
李仕楼 基于新课程视野浅析如何提高小学数学教学有效性[J].神州旬刊，2016，(4)，109。
论文作者:杨忠歧
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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