关于国内外生物科普教育基地的探讨，本文主要内容关键词为：国内外论文,生物论文,基地论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着国内外教育改革的不断发展，对公民尤其是青少年的素质要求越来越高，而科学素养是公民素养的重要组成部分，因此培养青少年的科学素养是当前各国进行素质教育的重要目标。生物科普教育基地作为培养青少年生物科学素养的重要场所对培养青少年的科学素质有非常积极的意义。本文从生物科普教育基地的意义，国内与国外生物科普教育基地的概况三个方面进行了探讨。
1生物科普教育基地的意义
凡是和生命现象有关的、从事科普知识宣传的、能为参观者提供学习生物科学知识的具有生物科学普及作用，由专门机构认定并授牌的科技场馆和设施等都可被称为“生物科普教育基地”，例如自然博物馆、生态自然保护区、植物园、科技馆、水族馆、昆虫博物馆、青少年科技活动站、自然保护区等都属于生物科普教育基地的范围。自生物科普教育基地建设以来，已逐渐成为青少年的科学实践内容的一部分，与提高青少年的生物科学素养紧密相连。国内外的实践证明，开展生物科普工作研究，对提高国民尤其是青少年科学素养有着长远意义。在我国，生物科普教育基地的建设还成为培养青少年精神文明的重要途径[1]。
1.1 为学生提供学习经历并获得学习经验通过在生物科普教育基地参观、考察、调查、学习，丰富了学生的经历，增加了学生的体验。例如在我国，上海科技馆设有七大展区，在“生物万象”那里，学生们攀“高山”，观看热带雨林植物、参天的树干，仿佛置身于原始的热带丛林之中；钻“地穴”，穿过蝙蝠洞，来到“鸟类王国”，听到清脆的鸟鸣声……一切展品、图片折射出绚丽多姿的生物世界，这样的经历与体验远远比学生在教室听一堆罗列起来的讲解更深刻。在英国，不少学校带领学生走出教室，到实地亲身感受和理解环境，如去植物园栽种植物、去生态自然保护区调查或去自然博物馆考察等等，在经历中体验大自然中的乐趣。
1.2 以学生发展为本，体现时代特色 时代在改变，学生的学习发生、学习途径也随之改变，在生物科普教育基地，学生真正由“接受式”被动学习转换为“探究式”主动学习，改变以前传统的、流于形式的学习方式，可以培养学生的创新精神和自主探究实践的能力。例如，在美国，教师让每个学生去植物园中寻找自己喜欢的植物，在一定时间内观察记录其生长开花结果的过程，最终写出一份报告。我国也特别注意以学生发展为本的思想，例如不少学校组织去野生昆虫馆学习，学生可根据自己的兴趣爱好领养独角仙、蚕宝宝等，饲养并研究昆虫，培养他们对大自然对生物的爱心。
1.3 对学生的非智力情感等因素培养有积极作用通过在生物教育基地考察、调查等学习，形成兴趣浓厚、一丝不苟、意志坚定、不折不挠等的思想品质，对青少年的成长过程有着不可忽视的作用。
2 我国生物科普教育基地
资料显示，我国大陆地区共有科学技术博物馆
240多座，包括科技馆21座，综合性自然博物馆8座，自然保护区建立的博物馆6座，专业性自然史博物馆115座，水族馆38座，另有省级综合性博物馆设立的自然部9座[2]。
2.1 科学技术馆类 在我国，科学技术馆指综合性科学普及场所，有时被称为“科技馆”。科技馆类科普教育基地主要功能是展览教育、培训教育和实验教育等。自建立以来，被授牌的科技馆的数量在不断增多。到2003年，我国已经建成并对外开放的具有一定规模、基本符合现代科技馆要求的科技馆已经有22座。科学技术馆展示内容着重反映了新世纪科技发展的趋势，反映中国国民经济发展的重大领域。科技馆生物学领域主要涉及是生命科学、环境科学、基础生物学等。上海科技馆是地方政府投入建立的大型科普活动场所，是上海最重要的科普教育和精神文明建设基地，以“自然·人·科技”为主题，以提高全体市民科学文化素质、增强城市综合竞争力为宗旨，融展示与参与、教育与科研、合作与交流、收藏与制作、休闲与旅游于一体，以学科综合的手段及寓教于乐的方式，让公众接收现代科技知识的教育和科学精神的熏陶。上海科技馆一期开放地壳探秘、试听乐园、生物万象、儿童科技园、智慧之光、设计师摇篮六个展区，二期开放地球家园、信息时代、机器人世界、探索之光、人与健康、宇航天地六个展区，及蜘蛛展等特殊展区。此外，IMAX立体巨幕影院、球幕影院、四维影院、太空影院组成世界最大的科学影城，给人以全新感受和强烈的震撼，成为上海科技馆独特的风景线[3]。山东省科技馆建于1958年，是全国最早成立的省级科技馆之一，四十多年来，在普及科学知识、提高人民群众科技素质等方面发挥了重要作用。2004年山东省科技馆新馆在济南建成，以“人类、探索、创新”为主题，包括“儿童科技乐园”、“探索·发现”等四大展区。在“探索·发现”展区，有“生物奥秘”、“我们的家园”、“回归自然”等几大块，在“生物奥秘”这里，学生可了解人类的演变、DNA结构模型、雏鸡孵化、五官与大脑、人体循环和肺循环等丰富多彩的知识；在“儿童科技园”可亲自触摸庞大的恐龙化石，并从实物中充分认识生物链、生物进化过程等知识。
2.2 专业自然博物馆类 专业自然博物馆是国家财政拨款的事业单位，是自然科学专业性的博物馆。它以采集、征集、保管动物、植物、古生物等为基础，通过对这些标本研究、展示，向公众宣传、普及科学文化知识。目前，我国建有专业性自然史博物馆115座，其中包括生物博物馆30多座。常州中华恐龙园中的中华恐龙馆是我国专业自然博物馆的典范，以古生物演变史作为设计背景，重点突出恐龙从生存、繁衍、演化直至灭亡的主线，揭示了生命与环境相互依存，人类必须保护生态、保护环境的深刻主题。北京自然博物馆以“古生物(古爬行动物厅、古哺乳动物厅、生物起源和早期演化厅、无脊椎动物的繁荣厅)、植物(绿色家园厅)、动物(动物—人类的朋友厅，动物的奥秘厅)、人类(人之由来厅)”四大陈列构筑起地球上生命发生发展的全景图，以生物进化为主线，以生物多样性为主要展示内容，向公众宣传普及生命科学知识，馆内还设有几个专题展馆，如“人体真奇妙”、“水生生物馆”、“恐龙世界”等，以及根据青少年心理特点新开辟的互动式探索自然奥秘的科普教育活动场所——探索角。在这里，公众尤其是青少年可通过参观来提高学习和探究生物科学的兴趣。
2.3 其他类 我国还有另外一大类生物科普教育基地，包括植物园、动物园、水族馆、昆虫馆、野生动物园等，它们的共同特点是让青少年在游览中学科学，集游乐与学习于一体，是一类综合性的生物科普教育基地。如水族馆(包括海洋馆、海底世界、极地馆等)集水生生物养殖、研究、展示于一体，自1932年在青岛建立第一个水族馆起到2002年，我国已有大型水族馆25座，其中上海、北京、青岛和大连的水族馆都超过两座。水族馆以展示海洋生物为主，向公众进行海洋生物知识的普及教育宣传，目前已成为全国生物科普教育基地和全国青少年科技教育基地。上海市位于浦东陆家嘴的海洋水族馆，总建筑面积2.24万平方米。展示主题是“通过水世界，亲历五大洲”。馆中共设8大观赏区，体现不同的展示主题，展示来自世界各大洲300余种，共14000多尾的海洋水生物。馆中120米长的海底观赏隧道是世界最长的海底观赏隧道之一，可让游客如同置身于海洋深处，全方位、多角度地观赏神秘的海底世界及光怪陆离的海洋生物，充分感受和体验大海的深邃和博大，目前是上海市中小学生重要的生物科普教育基地。青岛水族馆1932年建成，是我国最早的水族馆，现有海兽表演馆、海洋生物馆、淡水鱼馆、现代化海底世界等五个展区，于2007年4月8日增添我国首座专业“水母馆”。在青岛水族馆，老态龙钟的海龟、银光闪闪的鲈鱼、色彩斑斓的珊瑚和争奇斗艳的水母等，使学生在奇妙的海底世界探索丰富的生物知识。青岛水族馆不仅是我国唯一的以海洋生物为专业的综合性自然博物馆，也是我国重要的科普教育基地和全国青少年科技教育基地。
3 国外生物科普教育基地
在国外，美、英、日等国家政府对利用生物科普教育基地开展科普活动培养全民尤其是青少年科学素养方面非常重视。在这些国家，众多的科技馆、青少年科技活动中心散布在学校和社区，为青少年提供亲自动手探究生命科学的场所和机会。
3.1 美国生物科普教育基地美国对公众的科学普及极其重视，各种类型的博物馆、科技馆、展览馆遍布全国。美国现有大大小小的科普场馆1500多家，其中生物科普教育馆是占比例最多的科普场馆之一。美国政府一直把利用生物科普教育基地培养全民科学素养尤其是青少年科学素养作为重要的战略目标之一。最近几年，美国在扩建自己的生物科普教育基地方面也取得一定进展。2000年纽约自然博物馆的各种科学活动的实验室、自然科学中心等10几个科学博物馆新建、扩建或改建。2001年扩建美国最大科普中心建成。扩建后的纽约科技馆占地面积达到1.8万多平方米，可直接动手实验的互动项目近百项，是目前美国面积最大、内容最多的科技知识普及中心。美国的各种科教场馆，包括自然博物馆、科技馆、动物园、水族馆等，是进行生物科学教育的最生动、直接的场所。美国的大、中城市也都有多处这类场馆，且各具特色，并不雷同。比如加州圣地亚哥市即有海洋世界、自然历史博物馆、海洋博物馆、科学中心、水族馆等大型的场馆，这些场馆不仅内容丰富、讲解生动，而且往往鼓励观众动手参与，让参观者觉得特别亲切。加州科学中心(California Science Center)是美国西海岸最大的公益性科学博物馆，每年接待参观者130多万人次，其中小学生30多万人次，堪称美国科普教育的重要环节。有生命世界、科学殿堂、创造力世界等几个部分。生命世界是科学中心内容最丰富的展区，涉及生命过程、生命起源、细胞实验室、能量工厂、消化系统、控制中心等部分。“生命过程”使人们了解所有生物的生命过程；“生命起源”讲述着人类如何起源的，让人们知道人是怎样从单细胞个体演变而来的；在“细胞实验室”可观察到单细胞生命体的细胞世界；“能量工厂”告诉人们动植物是如何获得赖以生存的能量和原材料的；“消化系统”为人们展示了整个消化系统，使人们了解食物分解的知识；“控制中心”使人们知道自己大脑的工作机制。加州技术创新博物馆以鼓励创新发明为目的，在生命技术展区中，基因、DNA作为技术创新博物馆主要的展示内容，它深入浅出地告诉人们，所谓DNA就是你的基因、有人为什么会色盲，色盲与基因有什么关系等。旧金山探索博物馆让学生通过动手动脑来培养他们的探索、操作能力，如有一个展示是这样的：蛋白质的制造过程由DNA转录成RNA，RNA转译成蛋白质。在这里，学生自己操作，了解如何制造蛋白质，以生活上的简易材料，了解DNA的双螺旋结构，亦可对DNA的提取进行实验等，来培养学生兴趣。
3.2 日本生物科普教育基地 日本现有科普场馆3000多个，其中生物科普教育馆不仅数量上可观，且具有一定规模。如大阪市市立科技馆，建于1986年，馆内展品每年更新率达30％，每5年更换一次。横滨市儿童科学馆始建于1984年，也是每年更换30％的展品，5年更新一次展品。政府对管理者每年展品的更新要求相当严格，更新展品必须超前，科技含量高，互动性强，有趣味性，能吸引国民参与，可以提高青少年兴趣，投其所好。在日本各科技馆参观的人群中，以各学校组织活动为主，但公休日常以“亲子”为主，而且参观者数量较多，尤其参观者的重复率很高，这很大程度上依赖于展品的及时更新。日本生物科普教育场馆注重创新和未来。其科技馆的特色在于着眼未来，讲求“创新”，设计思想很超前。日本科学未来馆2001年7月建成开放，是日本最新、最现代的科技馆，它的占地19，636平方米，建筑面积40，589平方米，展览面积7，950平方米。科学未来馆展区主要有“地球环境与前沿科学”、“技术革新与未来”、“生命科学与人类”等。“地球环境与前沿科学”展区是以如何保护地球和宇宙为中心，展区分为谋求与环境的共生共存、生态学实验室和研究开发区、前沿科学实验室等几部分。“生命科学与人类”展区介绍基因组、脑及医疗的最新研究成果，使学生从新的视角重新审视人类的存在。日本国立科学博物馆1871年开始建馆，1877年建成，至今已经有126年的历史了。对自然科学的相关资料进行收集、保存，并向公众开放。长期以来，该馆主要是传统的自然博物馆，近20多年来逐渐加入了现代意义上的科技馆的内容。国立科学博物馆有筑波实验园和自然教育园，还有两个馆，其中包含了海洋生物、身边的科学和探索大森林三个部分，使学生在不同生物领域来领会生物学的奥妙。
3.3 英国生物科普教育基地在英国，“科普”更多的被称为是“公众理解科学”[4]。1993年，英国首次把提高公众对科学技术的理解作为战略写进白皮书《实现我们的潜能》中。根据科技白皮书的要求，英国政府的科普政策要实现两个目标[5]，目标中包含了通过生物科普活动来培养青少年的科学兴趣、提高公众理解科学的能力。英国开展生物科普活动的重要场所是分布于全国各地的科技博物馆和科技中心。英国的科技类博物馆种类繁多，有大型综合性科技博物馆，也有专业性科技博物馆和许多新建的科技中心，是英国日常科普活动的重要基地。大英博物馆是世界上历史最悠久、规模最宏伟的综合性博物馆，这里收藏了世界各地许多的古代文物和图书珍品，像一部历史史册。大英博物馆整日免费开放，不愧为青少年认识人类社会文明的良好课堂。另外，伦敦的科学博物馆和自然历史博物馆也是很有名的两个大型综合博物馆，其全部免费向公众开放。每天博物馆开门后，许多世界各地的游客纷纷慕名而来，一些英国中小学也组织学生专程到这里参观。科学博物馆的展出内容十分丰富，涵盖了英国科技发展史上所有重要时期和重要的科技成果。在这里，可以看到最新的人类DNA测序机和培育克隆羊多莉时用来融合成年体细胞和去核卵细胞的融合器，让学生感受生命科学的前沿知识。英国自然历史博物馆常年组织各种了解大自然的活动，如组织孩子“寻找化石”，深受孩子们的喜爱。此外英国科技馆以创新为文化，免费为英国的中小学生提供探索、创新的场所，鼓励他们“动手”实践，让孩子们体会生命科学中的无限乐趣。
标签：自然博物馆论文; 儿童探索博物馆论文; 科普中国论文; 青少年教育论文; 社区科普论文; 博物馆论文; 科学论文; 科技论文;