社会主义核心价值观视域下如何开展师范生师德教育
王 溯1,2
（1.贵州师范学院生物科学学院，贵州 贵阳 550018；2.贵州师范学院丽琼工作室，贵州 贵阳 550018）
摘 要： 师德教育是师范教育中的重要环节。社会主义核心价值观是我国社会主义事业建设的重要指导思想，也是师范生师德教育的学习核心。注重进行师范生的师德教育，有助于提升大学生的思想道德修养，将社会主义核心价值观真正落实到生活实践中。现立足于社会主义核心价值观背景下，通过分析师范生师德教育的方式来进行探讨。
关键词： 师范生；师德教育；路径研究；社会主义核心价值观
师范生的师德教育不只关乎教师队伍的整体素质，还影响着教育事业的整体发展以及社会的发展。在师范生师德教育中引入社会主义核心价值观，要遵循师德教育养成的内在过程和规律，在明确师范生师德教育的指导思想和原则目标的前提下，探索出有效的实施路径。师范生师德教育养成的内化过程主要经历了由认知师德到产生情感共鸣再到转化为意志，进而外化于实际行动的过程。在师范生师德教育中融入社会主义核心价值观，同样需要遵循这一规律。
一、社会主义核心价值观视域下师德教育要重视课堂上的教学
将社会主义核心价值观融入师德教育中，第一步应该是让师范生对教师在教育教学和科研工作中所应遵循和弘扬的社会主义核心价值观有一定的认知，主要包括行为规范、学术态度、精神品质等。因为认知是情感和行为产生的基础。师范生唯有对社会主义核心价值观产生正确的认知，才能在之后的生活中自觉要求自己。课堂是学生学习的主要阵地，学生通过课堂的学习了解来获取知识，将课堂所学内容内化于心，以此作为生活规范和准则。所以，将社会主义核心价值观的重要内涵融入师范生的师德教育课堂上来不失为一种良策。就目前师范院校的课堂教学状况来说，各院校普遍开设思修、马基、毛概、近代史以及形势与政策等思想政治理论课，并将其作为必修课，大大提高了师范生的思想政治素养，也培养了学生的时事敏感度和理解力。但对于未来的人民教师来说，只提高思想政治水平远远不够，职业道德素养也至关重要。教育部明文规定师范类院校应该开设相应的教师职业道德课程。但在实际落实过程中，这一部分的教学内容通常分散在其他课程中或者通过组织专题讲座等形式进行，为其单独开设课程的院校少之又少。这就要求师范院校要清醒地意识到师德教育课程对师范生终身发展的现实意义。因此，应完善和健全师范生的培养机制，将师范生的师德教育摆在和教育能力、学科教育同等重要的位置。
值得一提的是，开设的师德教育课并不是简单地宣传相关规范条文中对于教师的道德规范要求，其最终目的是要学生在对教师机制的学习过程中，更好地理解教师职业道德规范的有关内容，加强对师德的情感认同，为今后的生活提供指导。因而，师德教育课程要注重理论思辨性，社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面阐述了其价值目标和准则，在师德教育课上引入社会主义核心价值观有助于使师范生具备综合分析生活现象的能力，保证课堂教学内容具有逻辑说服力。师德课程还要具备现实针对性，对近来社会上发生的热点事件具备一定的辨别能力和分析能力，保证课堂教学内容紧跟时代节奏。在形式政策课和班会中融入师德教育，并和社会主义核心价值观相结合是有效手段之一。教师可以采用案例教学法和角色扮演等方法来开展教学。例如，教师可以开展学习“最美教师”精神的主题班会，让学生来谈一谈自己对于教师这个职业的认知，从而强化对教师职业道德的认识，通过在第一课堂和第二课堂上的学习，把师德深化为学生的基本共识，引导学生寻找和发现最美教师人物事迹体现出的社会主义核心价值观内容，为社会主义核心价值观融入师范生的师德教育提供载体。
学习化学若离开了实验，就成了无源之水、无本之木、纸上谈兵。作为教师要研究教材、研究实验、设计好化学实验，充分挖掘实验在教学中的作用。在化学课堂教学中对实验进行增趣、补充、对比、探究等多方面的拓展，甚至对静态的习题进行动态的实验拓展，以激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，培养学生的探究能力、思维能力和创新能力，从而提升学生的化学学科素养。
二、社会主义核心价值观视域下师德教育要强化学生的身份意识认同
学生往往只有对一件事情产生意识之后才会不由自主地去关注、去实践，以此促进其朝着更好的方向发展。师德教育工作也是这样。在师范生师德教育中引入社会主义核心价值观，强化师范生的身份意识，要注重以情动人。学校是大学期间学生活动的主要场所，也是学生身份意识培养的重要场所。日常的生活场景为社会主义核心价值观的培养和践行提供了重要载体。在师范生的生活实践中融入社会主义核心价值观，将其核心理念融入与学生切实相关的生活场景中来，有助于引起学生的情感意识共鸣，对在第一课堂和第二课堂上学习到的师德认知进行理解和反思，进而内化为身份意识上的认同、对社会主义核心价值观的认同和对教师职业的认同。
当代教育中，师范生应该能够继承师德规范，传承优良的师德文化。当师范生对教师职业道德有了初步的认知并对其产生了情感共鸣之后，如何将学生的情感进行升华，上升到教师职业道德和规范便是下一步要做的工作。师德教育在意志层面上主要体现为教师的职业发展，即培养师范生在增强职业认同的基础上，萌生出长期教学和终生从事教学的意识和信念，并严格遵守师德规范。当下，传统师德文化日渐式微，大众传播缺乏文化品位，因而接下来的工作重心要放在培养师范生的师德规范中，如文化的认同、文化的自信和文化的自觉上，开展师德规范的教育普及、以弘扬传统师道文化为己任。
社会主义核心价值观的进一步落实和细化以及师范生的师德培养都离不开身份意识培养的作用。以情动人，进而内化为意识的认同，不只代表着对前期认知的深化，也包括情感上的共鸣。情感共鸣的产生离不开外部因素的刺激或者内在因素的发酵，所以生活即是最好的师范生师德教育的教学课堂。把社会主义核心价值观的培育与学生的课堂和生活联系起来，引导和启发学生在真实、亲切的日常场景中进行道德判断，通过判断是非强化对社会主义核心价值观的认知，在丰富的体验中内化对良好师德的认同。学生之间的互帮互助行为即是引起正向身份意识认同的体验事件之一。需要得到帮助的学生困难得以解决，需求得到满足带来的人生体验催生了认同意识。而主动提供帮助的学生价值得到了体现的情感体验强化了其乐于助人的服务意识。
三、社会主义核心价值观视域下师德教育要注重传授师德规范和师德文化
语气词作为汉语中一种重要词类，作用是表达句子的各种语气，如：判断、肯定、已然、限止、提示、感叹、疑问等。上博楚简中语气词不仅用在句末，而且在句首、句中均有使用。但句首和句中语气词在现代汉语中已不存在，句尾语气词从古至今也发生了很大的变化。此外，汉语语气词发展有一个重要特点，即上古的语气词没有流传下来，“也”、“矣”、“乎”、“焉”、“與(歟)”、“哉”、“唯(维、惟)”之类，连痕迹也没有了。代替它们的是出现的新的语气词，如“的”、“了”、“呢”、“啊”、“哇”、“吧”等。[3]529
四、社会主义核心价值观视域下师德教育要注重创新培育方式
师范生德育教育工作中，不能再沿用过去的老旧培育方式，而是应该不断地创新，比如让学生“读万卷书，行万里路”。让师范生运用所学到的教师职业道德知识来指导教学实践和生活实践。师德教育当中的“行”，是师范生早期形成的认知和情感在意志的带动下在实践的过程中产生的行为习惯。大型的公益实践和志愿服务活动有助于培养师范生的服务意识和责任意识，践行社会主义核心价值观，是开展师德教育的重要实践载体。
与亲密关系丧失不同的是，死亡凸显还会额外导致高自尊者职业情感的降低，这一效应可能是由死亡凸显所引发的无意义感所导致，而亲密关系丧失不具备这一心理效应。 人是活在意义之网上的动物，我们需要相信自己生活在一个有意义的世界中，但死亡却否定一切意义，凸显了我们作为自然界中一个普通生物体的存在，给个体带来了恐惧、虚无等消极的情绪体验，也许正是这些消极情绪的蔓延削弱了高自尊者的职业情感。
改革开放40年来，大学生所能参与的各类公益实践和志愿服务活动数量和规模也在逐年扩大，但实际上依然存在不少对公益志愿服务的认识出现偏差、公益活动形式化倾向严重等问题。因此，要加强对师范生公益志愿服务的规范，提高公益志愿服务的质量，要进一步加强师范生对志愿服务的理解和认识，创设出更多与师范生专业技能、兴趣爱好相关的公益志愿服务，不断拓展师范生公益志愿服务的领域，让更多的师范生参与到志愿服务中来。比如，寒暑假师范院校可以主动与边远地区的中小学校进行联系，为师范生争取支教的机会。志愿服务让师范生从助人为乐中发现自己的价值，进而升华到服务社会、奉献社会的思想高度。同时，公益实践活动也弘扬了中华民族尊师重教、助人为乐等传统美德，有助于社会良好风气的形成和发展，促进了师范生社会责任感和历史使命感的提升，从而更好地把社会主义核心价值观融入师范生的师德教育中来。
五、结语
总而言之，师范生的师德教育工作任重而道远。在师德教育中要融入社会主义核心价值观，重视课堂上的教学，强化学生的身份意识认同，促使学生践行师德规范和师德文化，创新师德培育方式，鼓励学生积极参加社会实践活动。
参考文献：
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[3]王益明，耿爱英.实用心理学原理[M].济南：山东大学出版社，2018：134.
How to Develop Teacher Moral Education under The View of Socialist Core Values
WANG Su
（1.Guizhou Normal University School of Biological Sciences，Guiyang，Guizhou，550018，China；2.Guizhou Normal University Liqiong Studio，Guiyang，Guizhou，55018，China）
Abstract: teacher moral education is an important link in teacher education.The core socialist values are the important guiding ideology of our country’s socialist construction and the core of the teacher’s moral education.Paying attention to the teacher’s moral education of normal students will help to enhance the ideological and moral cultivation of college students and truly implement the socialist core values into the practice of life.Based on the background of socialist core values，this paper discusses the way to develop it by analyzing the moral education of normal teachers.
Key words: normal students； teacher ethics education； path research； the core values of Chinese socialism
作者简介： 王溯，女，白族，贵州织金人，贵州师范学院生物科学学院，贵州师范学院丽琼工作室，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
（责任编辑：韩晓洁）
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