曾友锋 温州市特殊教育学校
【摘要】体育锻炼对特殊教育学校小学生来说具有重要意义，能够有效提高他们的行动力，帮助他们找回自信。但是，但是，特殊教育学校小学体育教学中应如何培养学生的终身体育意识，这是值得广大教育研究者商榷的问题，本文仅从笔者个人角度发对这个问题进行探讨。
【关键词】特殊教育学校；小学体育；终身体育；意识
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-040-01
特殊教育学校的学生多为身心不健康的学生，比如聋哑、四肢过度残疾、智力障碍等，相比于正常学生，他们对他人的关心与爱护的需求更加迫切。尤其是小学阶段的特殊学生，他们的年龄较小，对社会环境的认知也较少，所以需要家人、教师以及社会群体的关心与爱护。终身体育作为体育教学的重要指导理念，对特殊学校小学生的成长也具有积极影响。
1 特殊教育学校小学体育教学学生终身体育意识培养的影响因素
1.1 特殊小学生本身存在的缺陷
特殊小学生本身存在的缺陷是影响其参与体育锻炼的重要因素，更别说终身体育意识的养成，这也是一个难以做出改变的因素。比如，存在视力障碍的学生难以感知运动表象，所以在体育学习中不能从教师的示范动作以及他人的表现来获得体育知识与技能；而听力障碍的小学生则无法从教师的口头表述来理解体育技能与体育锻炼的意义，很难养成正确的体育意识[1]。不同的生理缺陷给小学生终生体育意识的形成产生的影响不同，教学中也需要针对不同生理缺陷对教学方式做出调整和改变。
1.2 特殊学校的体育教学设施不符合小学生的需求
特殊学校的小学生在参与体育教学活动中对体育运动设施的要求比正常学生要高，如，体育运动器材不仅要满足特殊小学生进行体育锻炼的目的，还要能够保证特殊小学生运动过程的安全性，防止体育运动给其造成二次伤害。但是，许多特俗学校的体育教学设施的建设情况显然很难满足小学生的体育锻炼需求，导致他们在参与体育运动时的愉悦体验受到影响，运动积极性降低，体育锻炼意识的形成受到阻碍。
1.3 师资力量的影响
具相关研究报道显示，许多特殊教育学校的体育教师都是兼职教师，且大部分教师未接受过特殊教育体育专业训练。这样的师资力量对特殊小学生体育意识培养的负面影响是十分明显的，一方面不能对小学生开展专业的教学，另一方面是不能对小学生的终身体育意识给予长期、持续的指导。
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2 特殊教育学校小学体育教学中培养学生终身体育意识的建议
2.1 加强特殊教育学校体育设施与环境建设
特殊教育学校需要加大体育教学场地、体育器材的投入与建设，为特殊小学生提供安全的运动场地，使得他们能够放心大胆地参与体育活动。其次，重视学校终身体育文化氛围的建设，积极发挥学校黑板报、广播站等的宣传作用，让特殊小学生时刻受到体育锻炼文化的熏陶，创造良好的体育氛围。此外，特殊教育学校小学体育教学对教师的综合能力要求较高，不仅要具备普通教育学校教师的教学技能与理论知识，还要充分了解特殊小学生的心理与生理需求，懂得以正确与特殊小学生进行沟通，帮助学生理解体育锻炼的意义，逐渐培养学生的体育意识。
2.2 激发学生体育学习动机，建立终身体育意识
体育活动能够帮助特殊小学生克服生理缺陷，提升行动力，从而在社会交往活动中获得更多的机会。特殊教育学校的体育教师需要明确这一点，从而采取科学的教学方法，通过新颖、有趣的教学活动让学生在体育活动中感受到游戏性、娱乐性以及康复性，激发学生的体育学习动机，尽可能让学生从体育活动中获得成就感、兴奋与快乐，从而降低学生的自卑心理。对于特殊小学生的体育学习来说，教师扮演着主导的角色，那么，教师需要借助多种教学手段来激发学生的求知欲与好奇心，让学生通过体育活动得到一定的心理满足，从而对体育产生兴趣，形成正确的体育观念，并在后期的学习中逐渐养成良好的体育意识。
2.3 培养学生良好的体育习惯，逐渐转化为终身体育意识
体育习惯是体育意识形成的基础，通过培养特殊小学生的体育习惯，从而逐渐将这种习惯转化为终身体育意识。对于特殊小学生来说，培养他们的体育习惯，使得他们习惯性地进行体育锻炼，对其终身体育意识的形成具有重要影响。那么，特殊教育学校小学体育教师需要重视学生的体育习惯培养，利用小学生年龄较少的特点，以科学的引导方式，激发小学生对身体锻炼的欲望[2]。比如，教师通过直观教学，帮助学生从听觉、视觉、触觉等方面感受体育锻炼给其身体素质带来的影响，从而让学生理解体育锻炼的重要性，促进其养成体育锻炼的习惯。值得注意的是，特殊教育学校小学体育教学中，教师需要根据不同学生的特点采取针对性的教学方法，应用合适的教学内容，实现因材施教的目的。例如，对于存在视力障碍的学生，就需要选择相对静态的体育锻炼内容，采取触觉指导的教学方式，实际指导学生进行肢体的活动，使得学生能够安全完成体育锻炼，也便于学生平时进行体育练习，养成体育习惯。
3 小结
综上可见，体育锻炼对特殊小学生的生理与心理健康均有促进意义，为了培养特殊小学生的终身体育意识，学校需要加强特殊教育学校体育设施与环境建设，教师在教学中需要重视对学生体育学习动机的激发，培养学生良好的体育习惯，帮助特殊小学生逐渐建立终身体育意识。
参考文献：
[1]白雪.特殊教育学校体育教学中团队精神的培养[J].当代体育科技,2017,7(30):79+81.
[2]梅铭宇.基于终身体育意识培养的小学体育教学模式创新[J].当代体育科技,2017,7(22):3+5.
论文作者:曾友锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/10
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