【关键词】小学数学 思维导图 应用策略
教师是知识的传授者，其在小学数学教学中所采用的教学方式与教学手段对小学生的数学学习具有重要影响。就目前数学课堂的教学情况而言，依然有部分教师对数学知识进行照本宣科式的讲解，使小学生总是在被动的接受知识，学生学习效果较差。将思维导图应用于小学数学教学之中，不仅有助于提升小学生的数学学习兴趣，还能够发展学生的数学思维，提升小学生数学学习的有效性。因此，将思维导图运用到小学数学的课堂教学之中，具有十分的必要性。
一、应用思维导图，优化数学知识结构
思维导图作为一种可视化的思维工具，是一种能够启发学生思维，帮助学生构建完整逻辑架构的图形技术。因此，在教学中，教师可以利用思维导图，将相关的数学知识结合起来，并以直观、形象、简单易懂且逻辑严密的图像系统的展现出来，以对数学知识的结构进行优化，提升学生学习的有效性。
比如在教学多位数乘一位数这一章节的内容时，该章节包含的内容较多，有口算乘法、笔算乘法、问题解决等。虽然三年级的小学生已经有了一定的数学基础，但是面对一定一定复杂性的知识时，依然很难理念知识与知识之间存在的密切联系。这时教师便可以引导引导学生通过绘制思维导图，来帮助学生理清学习思路。在教学中教师可以将多位数乘一位数作为中心，分别引出口算乘法、笔算乘法和问题解决这三个分支，并在相应的分支下引出有关的知识点内容。以笔算乘法这一分支为例，可以再引申出：①不进位的情况下，多位数乘一位数；②不连续进位时，多位数乘以一位数；③连续进位时，多位数乘以一位数；④因数中间有“0”时；⑤因数末尾有“0”时这五个分支，并在相应的分支后面列出相应的乘法算式。如此，学生看到这样一张图，对于多位数乘以一位数的知识结构便会一目了然。
二、应用思维导图，突破教学重难点
小学生的年龄特征决定了他们对事物的思考方式以直观想象的方式为主，对于具有一定抽象意义的知识则理解能力有限。尤其是针对教学中的难点问题，即使教师在课堂上反复强调，详细讲解，学生也很难明白，且很容易出现对知识记忆的混淆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而思维导图所具有的可是哦话、关联、关联、现状辐射、提纲挈领等特征，很容易将教学中的难点内容、易混淆的内容以直观、形象的方式展现在学生面前，提升学生对于知识的辨析能力。
以分数的计算为例，作为本单元的教学的重点与难点，学生很可能因为出现对分数认识不足，而混淆分数的计算方法。这时教师便可以通过思维导图的绘制，将不同形式下分数的计算方法列出来，并分别举例，这样学生在进行计算方法学习时，便会一目了然。以分数的简单计算作为中心，然后引申出以下不同形式下的计算方法：①几分之几加几分之几：例：；②几分之几减几分之几：例：；③1减几分之几：例：。这样，学生对不同的计算类型和计算方法都一目了然，很容便能够掌握不同类型分数的计算方式。
三、应用思维导图，探索复习的深入性
复习课是数学课堂教学中的一项重要内容，在以往的复习课教学中，很多教师都采用将所要复习的内容为学生按照教材顺序为学生简单讲述一遍。这样，既不能很好的调动学生的复习兴趣，学生也很难从中抓住复习的重点。利用思维导图引导学生进行复习，则可以通过关键词来引发学生的思考，并自主的去联想相关的知识点。这样，学生复习的将更加深入，同时还能够激发学生的复习兴趣，发展学生的数学思维能力。
比如在带领学生复习《小数的初步认识》这一单元内容时，便可以以“小数的初步认识”作为中心，向四周辐射出四个分支：什么样的数是小数，小数的读法、小数大小的排列、小数的计算。然后在相应的分支下进一步细分和举例说明。比如小数的计算这一分支，进一步延伸出两个分支，小数的加法计算和小数的减法计算，然后列出相应的计算实例和计算方法。这样，学生在复习这一单元的知识时，不仅一目了然，还能够根据图中关键词的提示主动去探究与此相关的知识点，从而达到事半功倍的复习效果。
总之，将思维导图应用到数学教学中，可有效的组织起学生的课堂学习，引导学生不断的发散自己的思维并呈辐射状覆盖到各个知识点，帮助学生建立起全面、清晰的数学知识体系，提升学生学习的有效性。
参考文献：
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[2]樊斌. 思维导图在小学数学课堂教学中的运用探究[J]. 科学咨询(教育科研),2018(09):48-49.
[3]诸红霞. 思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 求知导刊,2015(22):71.
论文作者:杨应兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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