关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
信息技术运用到课堂实践中，可以帮助教师快速吸引学生对学习的注意力，同时也能够增强教师教学的效率，小学生学习数学的兴趣和积极性也会进一步提高。
1信息技术在小学数学高效课堂中应用的意义
现阶段小学教学还没有普遍应用信息技术，对信息技术的认识程度较低，不能将信息技术的真是作用发挥出来，这就需要学校和教师共同努力，学校要加大对教学设备的更新，同时要鼓励教师使用多媒体进行教学，要让教师充分理解信息技术对教学工作的作用，从而促进教师教学观念的转变，提高小学数学教学水平。
1.1信息技术的应用能够帮助小学数学课堂吸引学生的注意力
小学生是正在成长当中的群体，他们对世界上好玩的东西满兴趣，但是数学是相对来说比较枯燥的学科，小学生很难理解和积极的投入到学习当中，这就需要教师选择和采用一些不同于传统教学方式的手段，从而培养学生学习数学的兴趣，以及使他们快速的投入到数学学习中去。这样的话信息技术就是一种很好的选择，通过使用多媒体等教学设备，将知识点通过设备传达出来的，吸引学生的注意力，让他们重拾学习数学的兴趣，提高他们的学习水平以及教师的教学效率。
1.2能够帮助学生快速精确找到学习重点
在以往的教学方式中，教师总是一味地将知识点讲解给学生，很少进行总结和分类。并且由于教学大纲的牵绊，教师在讲解知识时为了尽快的完成教学任务，更是忽略了罗列知识点给学生，因此，对于教师来说运用信息技术进行教学就可以很快的帮助学生找到知识点。教师可以将知识点进行分类总结，并且将重要的内容进行标记，方便学生进行区分，加深对知识点的理解，虽然小学生的数学思维能力才刚开始建立，可能不太具备这一能力，知识太过于繁杂会让学生产生腻烦的情绪，从而放弃对数学的学习。通过使用信息技术可以帮助学生更好的理解数学知识，将复杂的数学问题简单化，降低了小学数学的难度，增强了学生学习数学的兴趣。现阶段，学校里面的基本教学设备都已经完善了，教师有很优越的条件使用这些教学设备，充分将信息技术与数学教学相结合，为学生提供一个有趣愉悦的学习氛围，也能够提高教师个人的教学水平，激发学生学习数学的信心和勇气。
2以信息技术为依托，构建小学数学高效课堂的实施策略
信息技术对于小学数学教学有很大的作用，但是要想让信息技术在教学当中发挥自己应有的作用，就需要教师在教学环节中充分利用，从而提高教学水平和教学效率。
2.1备课阶段，帮助教师准备教学资料
教师在上课前总是需要进行备课，无论是学校要求还是教师自己所需，备课是一种常态。小学数学教师备课最为常见，每一位教师都会根据教材将知识的难点和重点先进行备课，这样在课堂上就能够有计划的进行讲课，课堂效率也会提高，但是教师备课往往采用手写教案的方式，这样一来就跟浪费时间，并且教案只有教师一人可以看到，即使教师在讲解时可以区分出难点和重点，但是学生却并不知道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就这一点来说，教师就可以利用信息技术，将教案做成课件，这样就能很快速的进行备课，空出的时间教师也可以准备其他教学工作，而且，教师用课件进行讲解，学生也能够对重点难点一目了知。信息技术如此发达，教师还可以将课件发到班里群里，让家长转交给孩子，便于孩子及时复习。利用信息技术备课更方便的是，教师可以通过信息技术查找大量的与知识相关的视频资料，让学生通过视频资料掌握一些小的知识点，这样同样可以引起学生学习数学的兴趣，构建一个高效的数学课堂。
2.2课前，以生动形象的形式引导学生进入课堂
课间学生总是处于十分放松的时间段，而对于小学生来说课堂注意力本就不集中，课前的时间学生很难快速进入课堂中，对于数学教学来说，课堂上的每一分钟都十分宝贵，因此教师可以借助信息技术，在上课前为学生播放一些与本节课所讲知识相关的视频，通过视频引出本节课所涉及的知识，这样一来学生可以很快的进入的课堂当中，并且学习的兴趣也会大大增加，这个阶段的孩子好奇心最强，最喜欢研究让他们感到好奇的事物，因此教学的效果会有很好的收获。例如，教师在为学生讲解日期这节课时，教师可以先找到与时间相关的动画片，然后设置问题引入日期这一概念，学生在观看了动画之后可以思考回答教师到底什么是日期，让学生进行举例然后对发言的同学进行奖励，这样其他学生也会因为有奖励而迅速思考问题。因此，信息技术不仅可以帮助教师备课，还可以帮助教师更好的将学生带入课堂学习当中，激起他们学习数学的动力，从而促进他们数学思维能力的提升，也能够加强学生对每一节知识的牢固掌握。
2.3以不同形式，体现教学重难点
教师在教学时如果采用板书教学，不仅耗时而且还耗力，对时间很重要的数学课堂来说，板书并不值得提倡。但是信息技术可以完美的解决板书耗时耗力的问题，随着信息技术的快速发展，教师能够运用教学设备，直接为学生做出详细的思维导图，通过思维导图为学生区分出重难点，不仅让教师一目了然，更让学生快速掌握知识点。并且相对来说传统的板书式教学，教师不能为学生区分出重难点，只是看上去黑板上都是知识点，这样学生学习时就不能针对性的进行学习，学生学习时会感觉很吃力，不知道一节课中最重要的知识点，复习时也会很盲目。小学教师在准备教学课件时要多点儿耐心和细心，将重点和难点用不同的颜色进行标记，让学生一眼就知道哪些知识是必须要掌握的，哪些是了解就可以的，简单直接，一目了然，会让学生更愿意主动加入的学习过程中，这对提高教师的教学水平和教学效率来说，是更加值得尝试的方法，而且教师也可以将容易混淆的知识点进行比较，这样学生可以比较着记忆，就不容易混淆知识点，从而让学生记忆的更加深刻。
2.4课后设置学生的有效练习任务
课后要依据课堂中讲解的知识，为学生布置相应的任务，然后通过利用信息技术，可以要求学生家长通过使用手机进行录像，记录孩子课后复习的过程，也可以向学生传输一些与知识相关的小视频，让学生在家里进行观看，这样一来，学生不仅在课堂上掌握和理解了所学的知识，还可以在课后及时复习和感悟，学生能够更好的掌握所学的知识，从而使学生对学习数学的兴趣更加高涨，使学习效果更加完美。
3结束语
现阶段随着新课标改革的深入发展，对于小学数学的教学要求越来越高，要想构建一个高效的课堂，就需要教师充分运用信息技术，针对教学环节中出现的各种问题，具体到备课，课前，课堂，课后这四个方面，做出合理的解决策略，从而使学生更加积极主动的投入到数学学习当中，并且提高教师教学的水平和效率，顺利构建一个高效的小学数学课堂。
参考文献：
［１］章国锋．优化电子白板运用构建高效数学课堂［Ｊ］．读写算，２０１３，（３０）：１５１．
［２］郑姝，陈玲，陈美玲．基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计［Ｊ］．中国电化教育，２０１３，（３）：８９．
论文作者:王建华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 课堂论文; 数学论文; 知识点论文; 高效论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;