新疆乌鲁木齐市第五十三小学 830001
摘 要：合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生情感交流渠道的重要方法。在语文课堂上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。本文对小学语文课堂中的小组合作学习进行探讨。
关键词：语文课堂 小组合作学习 情境
《语文课程标准》提出，小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代教育的行之有效的教学方法。
作为一个年轻教师，应当顺应时代需求，在教学之路上，紧跟《课标》理论，自主创新，在教学之路上摸索探究，力求不落后，有新思想。我在短短几年的教学生涯中，也有一些自己的粗浅体会。
一、创设适时的情境，让课堂丰富起来
教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。从上课开始的那一秒，教师的所有教学设计，都必须有目的性。精心设计导语就显得尤其重要。“导语”是一堂课中教师与学生之间的第一座桥梁，好的导语往往能收到意想不到的教学效果。例如在教授《生命 生命》这一课时，“上课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意？”“好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受。”“是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有规律的心跳。”“那生命还是什么呢？我们大家来欣赏几幅图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉我，生命是什么？”这种设计着眼对文本含蕴的充分挖掘，激发学生的主动参与积极思维，使学生的听觉、视觉、思维，“多频道”运作，形成“未有曲调先有情”的良好课堂基调。
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其次创设情境。语文教学是一门艺术，它应艺术地展现作品中所描绘的那种意境。小学课文都充满了生活情趣，要让学生体验这种情趣，教师就得努力创设情境，充分发挥学生的观察力想象力，使他们产生身临其境的感觉，从而激发他们学习的兴趣。
二、引导学生自主、合作讨论，让课堂热闹起来
《语文课程标准》中明确提出合作二字，而小组学习是课堂合作的主要形式，要使小组学习积极、有序、有效地开展起来。因此，改变学生的学习方式，让孩子在自主、合作、探究中学习，使学生成为学习的行动者。以合作为手段，发挥小组学习作用。我常常采用的方法是：
1.识字合作。在小学低段，识字学习尤为重要，合作学习更能激发学生的学习兴趣，取消本来枯燥无味的学习方法，同桌之间的合作学习，能够提高效率。
2.问题合作。在小学高段学习中，课堂上往往根据教学的设计，提出几个核心问题，牵引学生理解课文内容。但教学的主体却是学生，因此在进行教学活动时，不能够只采取由教师发问学生回答的方式，而应该激发学生的潜能，引导学生养成自己提出问题、自己解决问题的好习惯。例如在教学《刷子李》一课时，我让学生在熟悉课文内容的基础上，以小组为单位先提出自己感兴趣的问题，然后在小组内集体讨论，筛选出本组成员都感兴趣的一个问题，接着选择自己喜欢的合作方式找到问题的答案，最后推选代表在全班发言。当时几乎是每个小组的同学们都提出了这样一个问题：“刷子李怎么才能做到刷涂料那么均匀却一点也弄不脏自己的衣服呢？”而这个问题也正是理解全文内容的核心问题。针对这一问题，有的组的学生选择了集体默读课文找到答案再交流的方式；有的组的学生选择了听一人朗读课文其余人在文中找关键字词的方式；还有的组选择了根据课文内容和生活实际来模拟表演的方式。整堂课，孩子们兴趣高涨，发挥想象，找到答案的同时，也极大地发挥了孩子们的潜能。在教授《晏子使楚》中，我利用表格，采用四人小组讨论的方式，给足学生自主学习的时间。孩子们在课文中提取关键信息，经过筛选归纳，完成表格。这既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐，又能使学生从中领悟到有效的学习方法。探究性学习有利于学生创新意识和实践能力的发展，应在教学中予以关注和重视。
三、充分尊重赏识学生，塑造学生良好人格
小学生太需要来自外界的鼓励来树立信心，这更是塑造孩子良好人格的重要环境因素，多一些宽容和激励，让学生更容易成为一个具有良好品格的人。教师要宽容学生，站在学生的立场上去摸索他们的思维方式，允许学生出现错误，鼓励学生对教师、教材提出不同的意见，赞赏学生独特的内心体验和感受，保护学生迸发的探究火花。关注学生学习过程和方法，是促进学生发展的新理念，只要学生积极主动地参与了探究的过程，教师都要给以肯定。
自主、合作、探究式学习的前提必须是学生自主性的。教师要坚信学生的能力不是“讲”出来的，而是学生自己“读”和探讨出来的，只有学生自己“读”出来的能力，才能成为真正意义上的“自主”性体现。
参考文献
[1]金雅美 浅论小学语文教学小组合作学习[J].中国科教创新导刊，2010，（9）：89-89。
[2]金志兰 小学语文课堂小组合作学习方式探索[J].新课程学习（下），2014，（5）：9-9。
论文作者:秦叶
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
标签：学生论文; 小组论文; 教师论文; 自己的论文; 方式论文; 合作学习论文; 小学论文; 《素质教育》2018年6月总第273期论文;